江苏省无锡市前洲中学八年级物理上册 3.4 平面镜教案1 （新版）苏科版VIP免费

平面镜【教学目标】（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，观察实验现象，感知虚像的含意。（3）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（4）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。【重点与难点】本节的重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。本节的难点是虚像概念的建立过程和用“替代法”来研究物理问题。【教学设计思想】1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。【教学准备】教师：课件一套，平面镜等演示器材一套，学生：白纸一张、小镜子、白玻璃、尺、等大蜡烛两支等。【教学过程】一、新课引入同学们，我们先来欣赏一幅图片《猴子捞月》问：为什么猴子误以为月亮掉进了水里?学生回答：水像平面镜，形成了平面镜成像。师：对，今天我们就来研究《平面镜成像》那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细看看。由日常生活中的照镜子引入课题二、新课教学1、平面镜成像探究提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；·探究实验·老师：在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出]——用一只蜡烛，放在镜子前面，看看有没有成像。1、虚象·——平面镜成的像是不是真实存在？前面有没有真实存在的像，你们见到过吗？复习“小孔成像”光路图（多媒体课件演示）归纳小孔成像的特点：倒立、能用光屏接受到。再让学生尝试用白纸作屏幕放在刚刚标志出的蜡烛像的位置，直接观察白纸，纸上能不能找出像？学生：不能师：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像．所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收．小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。投影仪投射到银幕上的像。电影院放映机投射到银幕的像。树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。[小结]好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。2、究物体在平面镜中所成像的大小与物体的关系：——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。——换成平滑的白玻璃做。好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。[学生选择器材实验]同学们实验过程中有没有困难和问题。——像较弱，看不清。同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？分析为什么选用玻璃而不用镜子做实验。介绍一下镜子后面镀了一层不透明的金属膜，如果我们从镜子前面去找它后面的像是找不到的，所以我们选用了这种玻璃，既可以看到像有可以透过玻璃去找后面像的位置。a引导、帮助学生确立实验计划平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？b学生分组实验，在实验基础上得出成像特点。c让一组学生到台上来做示范，边做边向其他人说明自己的步骤、根据、结论。在桌面上铺一张大纸,纸上树立一块玻璃,作为平面镜.并记下平面镜的位置.把一只点燃的蜡烛放在平面镜的前方,可以看到他...