江苏省扬中市外国语中学八年级物理上册第五章第3节《凸透镜成像规律》实验教学设计苏科版1、物距（u）：。像距（v)：。2、实验时，要使_______、________、_________位于同一直线上，并使三者的中心大致在同一高度上。３、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的_________有关，并随________的变化而变化。二倍焦距处是_____________的分界点，一倍焦距处是________________的分界点。４、实像：，虚像：。六、教学过程教学环节课件动作教师活动学生活动设计目的简述引言出示每个桌上的透镜，问是哪一种透镜拿起桌上的透镜镜摸一下，答：凸透镜复习出示图片一（见附件）上节课我们已经学习了有关凸透镜的一些初步知识，根据图片你能说出来吗？答：光心、主光轴、两个焦点回忆有关透镜知识深化出示图片二（见附件）我们把焦点到透镜光心的距离称为：焦距（用f表示）并提出两倍焦距的位置（2F）请同学在图上注明；听讲、在学案上用文字注明为后面的实验数据分析作铺垫激疑出示文字：1、凸透镜能成像吗？2、成怎样的像？通过实验我们知道了平面镜能够成等大、正立的像，那么凸透镜呢？（教师手举放大镜示意）学生手拿放大镜观察书本上的字，答：能成像答：正立的答：放大的1、凸透镜能成像2、凸透镜可以成：放大正立像凸透镜所成的像都是正立的、放大的吗？思考，引起学生思维冲突释疑出示老式相机（座机）：请一位同学坐在相机前面，其他同学从后面看看，将你看到的说出来。介绍：照相机的镜头相当于一个凸透镜，我们可以通过相机后面的毛玻璃看到所成像。你能从手上的透镜中看到缩小、倒立的像吗？（教师用手上的放大镜作暗示）学生非常新奇，踊跃上台，观察，答：看到的某某是倒的答：某某缩小了学生用放大镜看远处的同学，发现变小了答：能归纳：凸透镜还能成倒立的、缩小的像运用直观教具，激发学生的好奇心和兴趣再激疑出示文字：倒立缩小像凸透镜成像有什么规律？同样是凸透镜，成的像有时倒立，有时正立，有时放大、有时缩小，跟什么因素有关呢？请同学们猜猜看学生讨论猜测出示：凸透镜成像的不同可能跟物体到透镜的距离大小有关帮助引导时间关系，我们只研究第二个猜测，回答：1、可能跟凸透镜的焦距有关2、可能跟物体到透镜的距离大小有关实验探究出示光具座的图片和文字介绍，引导：要研究这个问题，最好动手实验。如何研究像与介绍实验仪器：凸透镜：f=10cm，光具座（重点：光具座上的刻度、光屏以及暗示学生光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛，学生同时观察桌上的光具座实物并动手研究联系老式照相机的毛玻璃，目的引导学生要用光屏接收所成的像出示实验要求：缩小组：在光屏上成缩小得像放大组：在光屏上成放大的像倒立组：在光屏上成倒立的像正立组：在光屏上成正立的像全班分成四大组，每组分两人小组，每小组一套器材，为了观察方便，物体仍然选用燃着的蜡烛。不管用什么方法，只要将像成在光屏中心，每大组完成一个小任务，看看那一组最快最好。学生听要求分解实验减低实验难度不要求设计实验方案，培养学生的自主、小组合作探究能力巡视、发现问题：有的组得不到像，或在光屏的边缘，怎么办?怎样的像才是清晰的像。提示：我们把物体到透镜中心的距离叫做物距(u)，把象到透镜中心的距离叫做象距（v）学生分组活动，点蜡烛、移透镜，观察学生回答：把凸透镜中心，光屏中心，蜡烛调在同一高度。解决实验过程中出现的实际问题，帮助学生更好地完成实验问题：你组同学是否得到了蜡烛的像?成功的小组请看一下此时的物距并记录数据。顺便记录一下像距。指导读数，让数据比较正确的小组将数据上黑板填写实验成功的学生开始读出物距和象距，将数据记录在学案的表格中，前三组同学5分钟内很快都完成了实验并得到了数据，将分割的实验数据进行整合方便学生分析观察正立组的同学并询问情况请前三组的同学也来试一试第四组的任务。正立组同学始终无法在光屏上得到正立的像，其他三组同样无法在光屏上得到正立的像不可能完成的任务看来，我们无法在光屏上得到正立的像，把光屏拿掉，通过透镜看，同学们能不能得到呢？看到的同学请记录此时物距（不要求记录象距）学...
