弹力和弹簧测力计课题一、弹力和弹簧测力计计1教时第1教时教学目标知识与能力：1.知道什么是形变，物体形变时能产生力及力的单位2.弹簧测力计的原理、结构和使用方法3.知道发生形变的物体具有的能过程与方法：1.通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计原理2.通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法3.通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小情感态度与价值观：净利橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和设计，制作的能力。教学重点知道测量力的常用工具是弹簧测力计，会正确使用弹簧测力计。知道弹簧测力计的构造、原理、量程和分度值。教学难点探究外力大小与物体形变大小的关系设计思想讲授、实验课前教师准备橡皮筋弹簧气球塑料板重物课前学生准备第一项：请同学们准备好以下器材，上课时带来，准备实验：一根橡皮筋，一只气球第二项：请同学们阅读课本42页的内容，做图8-1所示的实验教学进程教师活动学生活动修改意见新课引入：让学生用手拉橡皮筋，体验手上的感觉；再压弹簧，体验手上的感觉。新课教学：从上述体验，我们可以得出如下结论：1．物体受到作用力，形状会变化，叫形变。（板书）2．物体发生形变时，能（对别的物体）产生力，这个力叫弹力。（板书）教师提出本节课的课题及学习目标一、弹力和弹簧测力计（板书）教师提出问题：由学生通过体验，一般会得出如下结论：拉得越长，手感觉受到的弹力越大。请同学们阅读课本42页的内容，做图8-1所示的实验，并依据实验现象填写以下空格内容1.手压气球，气球会；手拉橡皮筋，橡皮筋会；物体的这种叫做形变。2.当拉长橡皮筋，压缩气球时，你的手的感觉是3.弹力的定义是你知道的弹力有：物体受到作用力，形状会变化，叫形变。（板书基本概念）物体发生形变时，能（对别的物体）产生力，这个力叫弹力。教师活动学生活动修改意见教师再提问：压缩弹簧，会有同样的结论吗？学生再次活动体验，可以得出：有同样的结论。教师提问：在什么情况下弹力才会出现？学生经过简单讨论后可得出结论：当物体出现形变时。教师启发：以上的结论，是否可以用来作为测量力的大小的依据？学生经过简单思索可以回答：可以。教师引出下一个课题：弹簧测力计的研究。指导学生阅读教材，找出“弹簧测力计的原理”：（板书）作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。（板书）。＜自然过渡到弹簧测力计的认识和使用＞指导学生自主学习活动，教师提出学习要求：①认识“牛顿”――力的单位②观察弹簧测力计，能说出它的主要构件名称，测量范围，分度值。③弹簧测力计的正确使用。作为活动效果检测，回答教科书“议一议”栏目中的问题。实验一：步骤：用大小不同的力拉橡皮筋，观察伸长的长度。现象：用的力越大，橡皮筋伸长就。实验二：步骤：用大小不同的力压气球，观察气球形变大小变化。现象：用的力越大，气球形变大小。结论：通过以上两个实验说明。1.在国际单位制中，力的单位是，符号为。2.弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能测量的力。（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。指导学生自主学习活动，教师提出学习要求：学用小纸条拉测力计，一直到小纸条拉断为止。注意拉断瞬间测力计上的示数。生再次活动体验指导学生进行体验活动：1N拉力的大小。用手拉弹簧测力计，体验1N，2N，5N的拉力大小。指导学生进行如下活动：用小纸条拉测力计，一直到小纸条拉断为止。注意拉断瞬间测力计上的示数。问：这个示数表示了什么意思？生：纸所承受的最大拉力。（3），将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针，若不在，应。（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向，观察时，视线必须与刻度盘。教师活动学生活动修改意见指导学生进行如下活动：先用圆珠笔杆将一段熔丝绕成螺旋形，再轻轻地拉长它，然后松手，观察会有什么现象？学生活动后发现：不能恢复原形了。（如无条件，可改为演示）指导学生阅读教科书P57，了解“弹性形变”和“范性形变”。能完全恢复原状的形变叫弹性形变（板书）不能恢复原状的形变称为范性形变教师...
