物质的密度课题三、物质的密度（2/2）教学目标：1．知识与技能：(1)理解密度的概念，了解密度公式及其单位以及单位间的换算．(2)知道密度是物质的物理属性之一，可以利用密度来区分不同种类的物质．(3)知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度．2．过程与方法：(1)通过探究活动，找出辨别物质种类的方法．(2)初步学会从物理现象中找出物理规律的方法．(3)提高学生动手能力、分析归纳能力．3．情感、态度与价值观：教后小结：板书设计：教学资源：天平及砝码、刻度尺、量筒(或量杯)、长方体塑料块和铁块、小石块、细线、水等．(实验分成九个小组，每组器材中塑料块、铁块、小石块的体积不同，但对应的教师活动学生活动一、组织学生活动：探究物体的质量与体积之间的关系1．创设情境，启发学生提出问题．情景一：出示一杯水和一杯酒精，让学生区分情景二：出示表面颜色相同的铁块和塑料块，让学生区分．情景三：出示表面颜色相同，体积不同的铁块和铜块(％>％，豫确)，让学生区分．2．组织探究“物体的质量与体积之间的关系”．启发：我们不能仅凭轻重来区分大铁块与小铜块，因为质量随体积增大而增大，这就需要研究物质的质量随体积改变的规律，从中找出它的特点，再联系学生已熟悉的比较速度大小的方法，引出课本中的猜想与假设．组织设计实验：如果学生设计的实验不太合理，可按下列内容启发：①需要测量哪几个物理量，②用什么仪器来测量，③用什么办法进行测量，④测量中需要收集哪些数据，设计什么样的表格，⑤实验中需要注意哪些问题．学生实验时，教师巡视学生讨论与交流，提出方案：闻气味来区分．交流、评价学生提出的方案：“闻气味来区分”是合理的．学生讨论、交流，每组提出尽可能多雕方案：把漆刮开看颜色；放在炉子里烧，看是否变形；放在水中看浮沉；用磁铁吸引；放在手上掂一下等．学生讨论、交流，提出方案：一种意贝认为仍可用比较质量的大小来区分．
