江苏省常州市武进区八年级物理上册 3.4 平面镜教案 苏科版-苏科版初中八年级上册物理教案VIP专享VIP免费

平面镜教学目标：1、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。2、经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。3、通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。教学方法：实验探究、交流讨论、媒体演示教学过程：一、引入新课教师活动：猴子捞月亮的故事有没有听说过？有没有捞到？今天这节课我们就来帮助猴子解决心中的疑问，我们共同来讨论第三节“平面镜”。二、进行新课（一）探究平面镜成像的特点1、观察与思考：展示平面镜：这就是一块平面镜，它的表面是平的、光滑的。大家在镜子里看到了什么？自己的像。观察平面镜中的像，思考平面镜成像有什么特点？（教师不作任何暗示，让学生充分想象，允许有不正确的猜想）2、学生讨论归纳后，可能有如下猜想：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；3、探究活动（1）确定像的位置提出问题：像究竟在镜后什么地方？有没有什么方法可以确定像的位置？师生共同讨论归纳：（1）将“F”形纸片B放在平面镜后，使它与“F”形纸片A在镜中的像重合，这时“F”形纸片B的位置就是“F”形纸片A在平面镜中所成的像。（2）平面镜是不透明的，不能看见“F”形纸片B，可换成半透明的玻璃板做。学生进行实验，教师巡回指导（2）平面镜成的是虚像提出问题：为什么你认为平面镜成的是虚像？你的依据是什么？学生回答，基本上认为是平面镜后面没有。实验现象：移开“F”形纸片B，在该位置放上光屏，纸上无像。媒体展示小孔成像光路图并讨论：实像与虚像都能被人看见，但是实像能呈现在光屏上，而虚像不能呈现在光屏。（3）像与物是等大的提出问题：如何来探究像与物的大小是否相等呢？学生思考并讨论：在刚刚实验的基础上比较两个“F”形纸片的大小即可学生进行比较：像与物是等大的。问题讨论：如果现在学具里没有两张“F”形纸片，只有一只蜡烛，能否进行实验？交流总结：只要是两个完全一样的物体就可以进行该实验，因此将蜡烛切成相等的两段即可。将镜前的蜡烛点燃，镜后的蜡烛也在“燃烧”。（4）像与物到平面镜的距离相等提出问题：如何探究像与物到平面镜的距离相等？学生讨论：通过刚刚的实验确定了像的位置，用刻度尺分别量出物体和像到镜面的距离。媒体展示：①首先在白纸上画一条直线②在直线上放置玻璃板，将两“F”形纸片放好③确定对称的物点与像点④分别量出两点到镜面的距离师生讨论：像和物到镜面的距离相等，将像点和物点连接起来，大家有什么发现？像物的连线和镜面垂直。4、根据学生开始的猜想情况要求交流：关于平面镜成像你还有哪些猜想？如何验证？提出问题1：平面镜成像是不是左右相反的？学生讨论探究方案问题讨论：如图是一只钟在平面镜中所成的像，真实时间是多少？提出问题2：某同学在研究平面镜成像的活动过程中，发现物体离平面镜的距离越大，像变得越小，于是他开始怀疑像与物等大这一结论，请你帮助他解决这一问题。学生分析并讨论，教师引导学生用重合法去纠错：把比物体小一些的蜡烛放在像的位置，发现不能重合，而只有将一样大的蜡烛放在虚像的位置才能重合，说明无论物体和平面镜间的距离如何改变，尽管虚像“看上去”变化很大，但虚像的大小始终和物体等大。学生思考：等大的虚像为何看上去变小了？进行类比：人站在高楼上俯视街道上的汽车，看上去汽车象甲虫，但汽车本身并没有变小，只是因为距离远了，看上去小了。5、归纳总结：平面镜所成的像是不能呈现在屏上的，称作虚像。像与物的大小相等。像与物到镜面的距离相等。像与物到镜面的连线与镜面相垂直。像与物左右相反6、学生活动：猴子为什么捞不到月亮？因为平静的水面就相当于一块平面镜，水中的月亮是平面镜所成的一个虚像。7、学生讨论：生活中还有哪些物体可以作为平面镜？（二）利用平面...