滑轮教学目标1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。3.知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。4.通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。教学重点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质,滑轮组的绕线方法省力情况，以及绳子移动距离与物体升高距离的关系教学难点动滑轮的瞬时支点的确定方法根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法突破重难点主要策略从学校我们的教学楼上正好可以看到施工工地的吊车上的滑轮组，从而激发学生的学习兴趣，通过学生自己动手做实验去体验使用滑轮组的好处课前准备铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个一、复习提问一、纠正作业中的错误：1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。二、讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。二、新课教学三、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。四、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。五、课堂练习：1.如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是()A．2．94NB．1．96NC．0．98ND．0．49N2．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。3．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?三、布置作业：完成学习与评价第10页完成补充习题4至6页
