6.4密度知识的应用教学目标：【知识与技能】（1）能通过探究自行建构密度概念；（2）会测固体或液体的密度；（3）能用密度知识解决简单的实际问题。【过程与方法】（1）通过经历“物体质量与体积关系”的探究和测物质密度的实验操作过程，培养学生的科学探究能力和初步的观察、分析、概括能力；（2）学习用比值定义物理量的方法（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。【情感、态度与价值观】（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。(2)激发学生对物理学习的兴趣，体验科学探究带来的乐趣，培养学生的合作与交流精神。教学重点、难点【重点】密度知识的应用。【难点】密度的有关计算【课型】新授课课时安排2课时教学设计（三）、导入新课：教师展示；量筒、量杯讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。2、形状：见实物3、观察分度值单位：ml量程1ml=1cm34、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图[板书]量筒(量杯)的使用:①观察量筒(量杯)的分度值②使用量筒(量杯)时,应使视线水平对准液面的凹面③量筒也可测量一些小而不规则的固体5、提问：如何用水来测小石块的体积？展示实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水出示一枚螺母，引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的1、如何设计实验方案？2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？师述；一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测3、需要测哪些物理量？4、怎样测金属螺母质量和体积？先出示形状规则的金属块，问学生怎样测量体积？过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？三、设计并进行实验1、说出你的实验步骤关于倒入量筒中的水适量的问题可以让学生讨论是什么意思想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，使测量结果偏大还是偏小？2、设计记录用的表格3、交流与评价4、归纳小结在学生做实验时，巡回指导。总结评价，让学生查密度表看看这种金属可能是什么？四、活动：测水的密度1、如何设计实验方案？方案一：先测出空烧杯的质量m1；再往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m2；然后将烧杯中的水倒入量筒中测出水的体积V；最后算出水的密度。方案二：先往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m1；然后将烧杯中的水倒入量筒中（倒一部分也行）测出水的体积V；再测出烧杯中剩余水和烧杯的总质量m2；最后算出水的密度。哪种方案误差较小？写出水的密度表达式（用测得的数据表示）误差较大的方案，测出的密度偏大，还是偏小？为什么？讨论、交流：方案二误差较小方案一误差较大因为有一部分水残留在烧杯中，使测得的水质量比量筒中水的实际质量要大，所以测得的密度偏大。五、例题分析出示书上13页例题先让学生说出已知条件板书解题规范已知：ρ=0.92×103kg/m3,V=5L=5×10-3m3求：m解：∵ρ=m/V∴m=ρV=0.92×103kg/m3×5×10-3m3=4.6kg答：该瓶油的质量是4.6kg。练习：物理补充习题7页3、4题强调解题的规范性六、总结
