江苏省南京市长城中学八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》教案 苏科版VIP专享VIP免费

6.2用天平测物体的质量教学目标：【知识与技能】（1）掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.（2）学会测量固体质量，并会测量液体质量的方法。【过程与方法】（1）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。（2）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。【情感、态度与价值观】（1）在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.教学重点、难点【重点】用天平测量质量。【难点】用天平测量水的质量。【课型】实验课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课【复习】托盘天平的构造及使用方法（1）托盘天平的构造：（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.二、合作交流解读探究【活动】6.2测量一枚大头针的质量【观察】（1）天平的最大测量值（2）标尺上的分度值为【天平调节】学生根据要求按规范调节天平横梁平衡。（1）水平调节（2）横梁平衡调节【学生实验】学生根据设计方案进行测量，教师巡视辅导。【设计表格】【想一想】哪一种测量的结果更精确？【活动】6.3测量水的质量【测量器材】天平、烧杯、水【议一议】测量步骤是什么？【测量步骤】（1）调节天平平衡（2）用天平测量出干燥的空烧杯质量m1；（3）用天平测量出烧杯和水的总质量m2。则水的质量m水=m2—m1【设计表格】【交流】请学生们各自比较自己的实验步骤，谁的更合理？三、应用迁移巩固提高类型一:天平的使用实验序号大头针数量/枚总质量/g一枚大头针的质量/g1121003200实验序号测量步骤质量/g1调节天平平衡2用天平测量出干燥的空烧杯质量m1；3用天平测量出烧杯和水的总质量m2[例1]请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.图2.2-13图2.2-14[例2]（江苏南通市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码、移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图2.2-15乙所示，则该物体的质量为kg.【例3】小明为探究空气是否有质量进行了如图2.2-7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？图2.2-7（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？类型二:测量水的质量[例4].（湖北宜昌市中考题）某同学用已调节平衡的托盘天平测量烧杯和盐水的总质量，操作情况如图2.2-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.[例5]（河南课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）A.用天平称量装水烧杯的总质量B.用天平称量空烧杯的质量C.算出水的质量D.调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡E.使天平底座平衡（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.四、总结反思拓展升华【拓展】聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月...