光的色彩_颜色教学准备1.教学目标（一）知识与技能1、知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、的色散现象，知道白光可分解为七种色光。3、光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。4、光具有能量，以及生产、生活中的应用。（二）过程与方法1实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。（三）情感、态度与价值观1、观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。2、过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。3、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。2.教学重点/难点重点1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量。难点色光的混合及颜料的混合3.教学用具4.标签教学过程四、教学环节（一）复习旧知引入新课1、引入利用投影出示一组图片（图3-2、3-3、3-4、3-5、3-6）学生对照图片，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。（二）讲授新课（新知探究）1、光的色散（1）分解太阳光1）与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。2）出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？3）励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。4）交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。5）利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。2、色光的混合（2）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。1）教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）（3）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。学生分组讨论，提出猜想。3、物体的颜色（三）课堂小结师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问（四）布置作业完成学案和课堂练习
