江苏省东台市唐洋镇中学八年级物理下册《6.1 物体的质量》教案 新人教版VIP专享VIP免费

《6.1物体的质量》教案教学目标A.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。A.了解托盘天平的结构，学习正确使用托盘天平。B.感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。B.了解质量的概念，理解它是物体的物理属性。重点难点重点：质量的单位、会用天平测物体的质量难点：质量概念、质量是物体的属性教具准备托盘天平（砝码）橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、小铁块、小铜螺丝、烧杯、（酒精灯）等教学过程一、前提测评：1．生活中用到哪些测质量工具？写出两个、。2．生活质量单位是：物理学上质量单位有。3．单位换算：2吨=千克（公斤）=克。570毫克=克=千克。4．你的体重（质量）是公斤（千克），从包装纸看一包方便面质量，一粒维Ｃ小药片中维Ｃ的含量是毫克。二、新课教学：1．质量概念的引入:(1)区别物体和物质,出示一块铁块和一枚在头针,问学生这是什么?它们有何相同点和不同点(讨论后提问)相同之处：都是铁做的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同又问一位大胖子和一位小个子有什么相同点和不同点?(讨论回答)相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多(2)物体所含的物质有多少铁块和大头针所含水量的物质哪个多?又大胖子和一位小个子所含的物质哪个多?铁块和小铜螺丝各有什么构成,所含的物质多少是否相同根据提问小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质的多少也可能不同（3）物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念（符号m）。（板书）2．质量的单位根据课前预习，提问：质量国际主单位是什么？：（千克，符号kg），相当于日常生活中的：（公斤）比千克大和小的单位有哪些？换算关系如何？常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg～引导估测常见物体的质量一只苹果的质量（100g～200g）你身体的质量50kg（中学生质量以此为标准）一袋方便面的质量801～50g方便面里佐料的质量2g一只鸡蛋的质量50g（作为标准）3．质量的测量（1）生活中的测质量工具。问学生了解哪些测量工具（根据家作，提问多个同学）交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、案秤、天平等（2）物理实验用的测量工具：天平（板书）（3）天平（初中指托盘天平）构造、用法、使用注意点构造：先看实物天平，讲各部分名称。重点弄清横梁、平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。再指着实物，请学生讲名称使用：请学生自己看书上“信息快递”，弄清其使用方法小结（提问后小结）托盘天平使用前调节（水平调节）：放到水平桌面上（只要看上去水平即可）（横梁平衡调节）：游码归零，旋平衡螺母使横梁平衡使用中：物体要放在左盘，砝码放在右盘。天平位置不能移动加减砝码，移动游码，直到天平平衡读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量注意点：（提问：使用天平应注意什么？）测量物不能超称量范围天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。（可先教师演示，再由学生动手）问：书中图示6-2中使用天平方法正确吗？如有错误请指出。4．活动1：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响猜想：物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种）假设：质量不变（或变）设计：你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答）测变化前后的质量，然后比较得出结论。实验器材：如果以探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化为例，需要哪些器材？（讨论）天平砝码、橡皮泥、冰块、烧杯实验：探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化（根据天气状况，确定采用自然加热还是酒精灯加热）交流实验结果：橡皮泥一种形状质量，另一种形状质量；冰块熔化前后（加盖）质量，烧杯质量加冰后总质量。冰熔化后总质量（如何质量变小原因是什么？）如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论与否）结论：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而...