《11.1杠杆》教案教学目标：1A.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2B.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3B.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4C.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。教学重点：杠杆的概念、力臂的概念教学难点：力臂的概念和作图教学器具：木板、图钉、螺丝刀、扳手、羊角锤、撬棒等等教学过程：一、前提测评：1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。二、新课教学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?（一）什么是杠杆？日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：1．在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2．用撬棒将地上的石块撬起3．用铡刀切纸4．用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义：一根在_______的作用下，能绕某一_____________转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。举例常见的杠杆有：_________，_________，_________、_________，_________等等。(二)杠秆的五要素1._______：杠杆绕着转动的点2._______：驱使杠杆转动的力3._______：阻碍杠杆转动的力4.____：从____到______的距离5._______：从__到______的距离明确几点：①一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。②支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。③动力和阻力都是杠杆受到的力，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。(三)怎样找力臂1.先找_________的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的____________画出,3.从支点作力的作用线的___________________。强调画力臂的一些注意点：①画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。②力的作用线的延长线或反向延长线要用虚线来画。③从支点作力的作用线的垂线时，垂足处画上垂直符号，并标上力臂字母l1,l2例：画出力臂（四）同步练习：1A．下列物体中，哪些不属于杠杆（）A、夹取物体的镊子B、拔铁钉用的羊角锤C、扳瓶盖的瓶盖扳子D、打气筒中的活塞杆2A．下列说法中错误的是()A．杠杆一定是硬棒B．杠杆在转动中一定受到阻力的作用C．动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的杆长D．杠杆一定有支点，且支点一定在杠杆上3B.判断题(1)支点一定在杠杆上()(2)力臂一定在杠杆上()(3)杠杆不一定都是直的，也可以是弯的()(4)力臂不可能为零()ABOF1F2ABOF1F24C.作出下列各图的力臂四、课堂小结:通过本课的学习，知道什么是杠杆，理解杠秆的五要素，会怎样在杠杆上找力臂。五、布置作业：对应的练习题六、教后感：§11.1杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1A.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。2B.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教学器具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或_______________都叫杠杆的平衡。二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：________________________________OF2F1实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在_____位置平衡。(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2l2①②③(4)实验结论：________________________________________2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是_____________；在实验中能否再旋动两端的螺母?________________________。②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________________：③进行多次实验的目的是_______________________________。4.同步练习：①一根杠杆，动力臂和...
