金刚石石墨和C60设计理念我们过去的教学和学习方式主要局限于听讲与接受、记忆与模仿，禁锢了学生思维的发展。新课程强调学生的自主探究与合作交流、理解与创造，强调学生的实践活动和直接经验的获取。所以在本节的教学中，我既注重了知识和技能的培养，又强化了对过程与方法、情感态度价值观的形成和发展。为了突出这一特点，我改变了以往的先“精彩导入”再“新授”的模式，而让学生带着问题去感知，交流合作再发现，快乐练习再巩固，归纳体验后再升华的模式。使三维目标得以落实，从而使学生能够自主愉快地探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，获得可持续发展的动力。教学内容的重组与加工本节的内容先对于“老教材”来说增加了一些图，删去了一部分的内容（如无定形碳），可以说降低了难度。有些老师认为没什么可教的，我认为这是一个习惯的问题，其实新教材本身留给了我们一定的空间，有些内容是可以组织学生去探究，做课题研究或社会调查。所以，我尝试了创造性地使用教材，增加了“用玻璃刀裁玻璃”、“石墨的导电性”、“活性炭褪色”的探究实验，使比较抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。教学方式和学习方式的构建教师的教学行为直接影响学生的学习方式，所以我考虑的不仅仅是怎样教，更重要的是学生怎样学，怎样才能真正地成为学习的主人。本节课我采用了整体感知、师生互动、实验探究、合作发现、快乐练习、归纳体验的教学方式和学生自主探究、合作学习的学习方式进行的。使学生在轻松愉悦的氛围中快乐地收获、收获快乐，从而激发学生的学习热情和致力于“做科学”的高尚品质的形成。三维教学目标知识与技能了解碳元素形成的不同单质的物理性质及用途，并能通过简单的实验进行探究。过程与方法初步学会运用阅读、分析、实验等方法获取信息，能主动与他人进行交流和讨论表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神，从而树立为社会发展学习化学的志向。教学重点单质碳的主要物理性质及用途教学难点知道不同元素可以形成不同物质，同一元素也可以组成不同的物质，培养学生以发展的观点看待碳的单质板书设计课题1：金刚石、石墨和（单质）金刚石——碳——石墨教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图整体感知1．碳的单质主要有┅┅2．他们的性质和用途3．为什么物理性质有差异4．单质、化合物的概念出示自读提示引导学生进入情景阅读P104~P106小组讨论，交流相互补充使学生变被动接受学习为主动探究，激发学生的学习热情和自主性合作发现金刚石石墨不定形碳分子与学生一起归纳、体验展示“钻石”、“划玻璃”，准备“电路实验”，介绍其种类、性质、用途演示“红水褪色”，使学生的视野放宽通过感知、归纳，相互合作，发现碳元素形成的不同单质的重要性质和用途，并能通过实验和生活中的经历进行体验。改变过去教学和学习方式主要局限于听讲与接受、记忆与模仿，强调了学生自主探究与合作交流、理解与木炭焦炭活性炭炭黑创造，强调学生的实践活动和直接经验的获取。快乐练习展示风采详见投影片小黑板出示习题并进行引导和评价边练习、边交流，使重难点得以突破对本节的主要内容进行巩固、升华，增强实效性。归纳体验收获困惑以发展的眼观看待碳的单质引导
