序言 体验科学探究VIP免费

体验科学探究教学设计思路：在《科学物理课程标准》中，科学探究占有很重要的地位。“突出科学探究”作为课程的基本理念之一；科学探究被列入课程的重要目标；在课程实施的建议中，科学探究也是其中的一项重要内容。苏教版初中物理八年级上册《引言》下的《体验科学探究》一节内容，是在学生刚刚开始接触有关物理现象、物理实验、物理原理、物理方法的时候进行的。作为物理学习的起始阶段，初二学生大多充满好奇心，已经具备了一定的自我学习的能力，包括预习和自己动手小实验的能力。为了体现新课改的思想理念，本节课抓住学生活动为核心，体现科学探究的一般过程，实验中体现物理学习的重要方法，对后面的学习起到基础前提的作用。根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，这一节课可分为两个环节：（1）通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程。（２）通过让学生经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。在教学中，我着重指导学生如何阅读和体验科学探究过程，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。在教学中，只要让学生亲自经历实验探究的过程并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。教学流程图：复习提问演示实验激发兴趣阅读材料设计问题学会阅读，提取有用信息经历科学探究过程探究活动感受探究的乐趣教学目标：一、知识与技能：体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。二、过程与方法组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。三、情感、态度与价值观通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。教学重点和难点：体验科学探究的过程和方法。教学过程：教学阶段教师活动学生活动活动目的一、复习提问师：上节课我们一起做了很多有趣的实验，认识了一些物理现象。请同学们展示分辨生鸡蛋和熟鸡蛋的方法。启发问题：师：还有其它发现吗？师：发现在菜市场买菜，交流自己的发现汇报演出生：转动鸡蛋，发现容易转动的是熟鸡蛋，不容易转动的是生鸡蛋。生：晃动。生：用光照。及时鼓励学生，将做实验的体会讲出来。卖鸡蛋的都准备一个手电筒，是用来干什么？师：你们还有什么想法？进行实验：失败师：下面怎么办？师：想的很好，这个问题带回家试试。实验并设计障碍：一个转的快，另一个转的慢师：那么，怎么设计呢？师：设计实验师，记得将其他影响因素控制一样哦。怎么观察呢？师：能不能两次分开来转动，比较呢？师：实验现象明显有差别的，可以两次分开实验。实验现象没有明显差别的，最好一起实验。生：放在水中。生：放盐生：转动看那只鸡蛋先停下来。生：不对，转的不一样快的。转的一样快，再观察。生：一起转进行对比。从课堂上生成新的问题，课后继续研究自己想到控制变量的方法介绍对比的方法师：同学们太棒了，像我二、阅读材料们辨别鸡蛋的方法非常接近科学家的研究问题的方法，接下来通过阅读故事，来感受科学家的思维。师：一起来看看课本P3《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。仔细听讲，产生共鸣富兰克林对“天电”的探索1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。引导：1、美国的政治家、外交家和科学家富兰克林。2、40多岁。1、学生阅读富兰克林对“天电”的探索的材料，思考富兰克林经历哪些探索阶段？2、学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。学生的理解：科学家有界限，但是科学没有界限。学无止境创建和谐的民主课堂气氛，积极评价学生的发言，老师引导学生思考，不代替学生的思考。深层次体现情感、态度和价值观3、他从两者放电发光的特点，在金属或其他介质中传到的特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面找出了它们的相似之处。体现多角度、...