第2节密度教学目标1．探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。2．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。3．会查密度表。4．能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或能直接测量的物体的体积。教学重点质量的单位、天平的使用。教学难点认识质量是物体的属性。教学课时2课时。教学过程第1课时一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学习物质的另一种特性——密度。二、新课教学体积相同的木块、铝块和铁块，它们的质量并不相同，铁块质量最大，铝块质量较小，木块质量最小；而同一种物质，体积越大，质量越大。如果两个物体由同种物质构成，但一个体积是另一个的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗？也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比吗？实验：探究同种物质的质量与体积的关系1．提出问题同种物质的质量与它的体积成正比吗？2．猜想提出问题后，应给学生留出充分的时间进行讨论并猜想。不要求学生一定猜出正确答案，而是希望能够预测各种可能性。3．设计实验教师提出问题学生讨论后，开始设计实验方案。然后交流、选择合理的研究方案，进行实验。4．进行实验和分析论证（1）取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。物质质量（m）/g体积（V）/cm3铝块一铝块二铝块三……从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。（2）将铝块换成铁块重做上述实验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。归纳：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。三、课堂小结可对学生的实验进行评估交流。教师可以提几个问题，引导学生对本课的探究过程进行回顾总结，并作出评价。1．你提出的问题是否得到了解决？由此你得到了什么结论？学到了什么？2．你探究的思路是什么？经历了哪几个过程？3．在探究过程中，你运用了哪些科学方法？你有哪些收获和体会？4．对于探究过程，你还有哪些疑问和想法？第2课时一、导入新课我们上节课学习了铝块、铁块的质量与体积的关系实验，今天，我们学习密度的定义和有关计算。二、新课教学1．密度定义教师引导学生阅读教科书，得出密度的概念。同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，这反映了不同物质的不同性质。在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。在理解密度的概念时，要注意（1）单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的1m3、1cm3等。（2）密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。2．密度的公式如果用ρ（读作rou）表示密度、m表示质量、V表示体积，那么用公式写出来就是ρ=m/V。注意：（1）ρ的写法、读法。（2）密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。3．密度的单位密度国际单位：千克每立方米，符号是kg/m3；密度其他单位：克每立方厘米，符号是g/cm3。1g／cm3＝103kg／m34．小资料教师引导学生观看教科书第114、115页的“小资料”，了解一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求会查密度表中的密度值，知道其物理意义。例如水的密度值，表示体积为1立方米的水的质量是1×103千克。引导学生...
