第1节光的直线传播教学目标1．能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3．知道光在真空中的传播速度。4．通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。5．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。教学重点光的直线传播。教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。教学方法探究法、实验法、观察法。教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。课时安排1课时。教学过程一、导入新课教师出示几幅上海的夜景的图片，如外滩、东方明珠等，让学生说说照片中是什么地方。然后教师提问：图中的光是从哪来的？导入对新课的学习。二、新课教学1．光源。所有能够发光的物体都叫做光源。生活、生产中有各种各样的光源。手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯等都是光源。2．光的直线传播。（1）光在空气中沿直线传播实验1：在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的。实验2：从汽车前灯射出的光束是直的。实验3：电影放映机射向银幕的光束也是直的。这些现象说明，光在空气中是沿直线传播的。（2）光在液体中沿直线传播实验：光在水中的传播读图4.1-2，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。结论：光在水中沿直线传播。（3）归纳实验表明，光在水、玻璃中也是沿直线传播的。空气、水和玻璃等透明物质叫做介质，光在同种均匀介质中沿直线传播。为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。3．光的直线传播的应用，从物理走向社会。教师启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成像等，师生共同进行简单的解释。提高学生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。如果举手的同学不多，就以小组讨论的形式完成。4．光的传播速度。生活中还有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：为什么先看到闪电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？光可以在真空中传播。真空中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母c表示。光在真空中1s能传播299792000m，也就是说，真空中的光速为。c＝2.99792×108m/s在通常情况下，真空中的光速可以近似取为：c＝3×108m/s＝3×105km/s光在空气中的速度非常接近于c。光在水中的速度约为3/4c，在玻璃中的速度约为2/3c。5．“科学世界我们看到了古老的光”。教师在教学时指导学生阅读教科书，了解内容。三、课堂练习打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为（）A．打雷时，总是先发生闪电，后发出雷声B．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光传播速度比声音快C．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但人耳比人眼反应快D．打雷时，闪电发生的地点和雷电发生的地点离人的距离不同选题目的：通过本题加深学生对光速与声速不同的理解。分析：打雷时，闪电和雷声同时发生，但光传播速度远大于声速，故传播相同距离，光先到达观察者，因此先看到闪电。答案：B。四、课堂小结学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给予鼓励。五、布置作业教科书第72页“动手动脑学物理”1、2、4题。
