第1节质量教学目标1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。4．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点质量的单位和用天平来测质量。教学难点正确使用天平测量固体和液体的质量。教学方法演示法。教学用具铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、托盘天平1台、砝码1盒、盒塑料瓶、剪刀、白糖、水、小烧杯、多媒体课件等。教学课时2课时。教学过程第1课时一、导入新课浩瀚的宇宙中有数不清的星体，如太阳、月亮；地球上有高山、大海、空气，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所必需的物品；我们教室内有桌子、椅子等。这些物体尽管形态各异，但都是由物质组成的。二、新课教学1．质量（1）质量的概念教师指导学生观察教室内的物体，然后讲解。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。同样的一张桌子含有的木材比一把椅子含有的木材多。桌子、椅子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物体所含物质的多少叫做质量。通常用字母m表示。注意：物体是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和质量的实物，而这里所讲的物质是指构成物体的材料。比如桌子这个物体由木材这种物质构成，铁锤这个物体由铁这种物质构成。质量是物体本身的一种性质，它不随物体形状、位置和状态的改变而改变。（2）质量的单位质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的比千克小的单位有（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）。它们之间的关系是：1g＝10-3kg1mg＝10-3g＝10-6kg1t＝103kg教师指导学生阅读教科书第111页的“科学世界”，让学生了解质量单位——千克的由来，知道国际千克原器，深化对克、千克的感性认识。2．质量的测量教师指导学生阅读教科书和图6.1-1，让学生测量质量的工具是秤等器具。认识台秤、案秤等。知道在学校的实验室常用天平称质量。3．天平的使用教师出示托盘天平和物理天平，指出这是学校实验室常用测量质量的工具。天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相同时，天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体，另一个盘中是质量已知的砝码，天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量。（1）托盘天平的构造①托主要部件让学生结合教科书6.1-2认识托盘天平及其主要部件的名称。托盘天平由底座、横梁、托盘（天平盘）、螺母（平衡螺母）、指针、分度盘、游码、标尺等主要部件构成。②天平标尺的零刻线、最大秤量值（量程）、分度值使用有刻度的工具，要先观察零刻线、量程、分度值，指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平所能称的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。③盘天平的调节托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节：即先把天平放在水平台(桌面)上，然后把游码移到零刻线处，再调节横梁平衡。强调：指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。（2）天平的使用方法让全班阅读课本天平的使用方法。①放：把天平放在水平台(桌面)上。②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡。③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码（由大到小），直至天平平衡。④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。（3）天平使用的注意事项天平使用要三注意：一是注意测量工具的零点校正，二是注意测量工具的量程，三是注意测量工具的分度值。使用前：①天平应水平放置；②使...
