广西桂林市宝贤中学九年级物理《12.4力》教案二 人教新课标版VIP免费

广西桂林市宝贤中学九年级物理《12.4力》教案二人教新课标版教学目标一、知识目标1．知道力的概念和力的单位．2．知道力的三要素，能用示意图表示力．二、能力目标1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力．2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力．三、德育目标通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．教学重点正确引导学生进行实验和探究．教学难点正确理解力的概念．教学方法实验法：通过学生实验观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果．探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论．教学用具磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺(或钢锯片)、投影仪等．课时安排1课时教学过程一、引入新课教师用投影仪投影放大“力”字．[师]请同学们用“力”字组词．[生]力量、力气、能力、药力……[生]理解力、战斗力……[生]力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……[师]“力”这个字大家太熟悉了，在同学们说出的这么多“力”中，力的含义各不相同．在物理学中，“力”又是什么呢?同学们先来试试力能干什么．二、新课教学1．力的作用效果[想想做做]请三位同学分别拿着弹簧、钢尺(或钢锯条)、已充气的气球向同学们展示．[师]请三位同学分别用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，同学们仔细观察，说出你观察到的现象．[生]用力的时候，弹簧被拉长、气球被压扁、钢尺也由直变弯了．[师]短变长、圆变扁、直变弯，它们的共同特点是什么?[生]它们的样子都和原来不一样了．[生]它们的形状都发生了改变．[师]物体形状的改变我们称之为形变．形变的原因是什么呢?[生]是力，力可以使物体发生形变．[师]同学们接着来做一个好玩的游戏．同桌的两位同学为一个小组，每组一个小铁球、一块磁铁．将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象．[生]小铁球原来是静止的，当磁铁慢慢靠近时，到了一定距离，小铁球就会运动起来，向磁铁靠近．[生]小铁球向磁铁靠近时，如果让磁铁慢慢离开小铁球，小铁球还会跟着磁铁跑．[师]同学们观察得很仔细，现在请大家接着用文具盒和书做成一个斜面，按教材P41图12．4-1所示，让小铁球从斜面滚下，观察小铁球的运动情况．(学生操作，教师巡视，给予必要的指导)[生]让小铁球从斜面上滚下时，小铁球做的是直线运动，如果在和它运动方向垂直的位置放上磁铁，小铁球的运动方向就会向磁铁的方向弯曲．[生]小铁球不仅运动方向改变了，我们这一组的小铁球运动方向改变后还停在了磁铁旁边，静止了．[师]为什么会出现这样的现象呢?请同学们讨论．[生]磁铁就是吸铁石，它对小铁球有吸引力，所以产生这些现象的原因就是“力”．[师]大家觉得这样的分析有道理吗?能不能从另一个方面去验证?(同学们思考、讨论、试验)[生]我们用铅笔或钢笔慢慢靠近静止在桌面上的小铁球时，小铁球就不会产生像原来那样的运动，因此，我们认为刚才那位同学的分析是对的，就是因为磁铁对小铁球有力的作用．[师]由磁铁使小铁球运动，大家说力能干什么?[生]力可以使静止的物体运动，也可以使运动物体的运动方向发生改变，还可以使运动的物体停止运动．[师]前面的学习中我们已经知道运动是宇宙中的普遍现象，物体的运动和静止是相对的，如果一个物体处于静止状态，其速度是多少?[生]物体静止时的(相对)速度是零．[生]也可以说静止是(相对)速度为零的运动，是一种特殊的运动状态．[师]因此，无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化．由磁铁使小铁球的运动，我们可以得到的结论是：(同学们一起说)[生]力可以改变物体的运动状态．[师]总结同学们的实验，结合P41图12．4-2，大家说力的作用效果是什么呢?[生]力的作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体的运动状态．[师]在国际单位制中，力的单位是牛顿(newton)，简称为牛，符号是N．1N是多大的力呢?[投影]·托起一个苹果的力大约是1N.·托起两个鸡...