山东省邹平县实验中学八年级物理上册《第4章 物态变化》教案 新人教版VIP免费

课题《第4章物态变化》课时本学期第课时日期本单元第课时课型复习主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1.了解液体温度计的工作原理。会测量温度2.能区分固、液、、气三种物态，能用熔点和沸点的知识解释现象，能用水的三态变化解释自然界的水循环3.能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义，4.能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。5.能理解物态变化过程中吸、放热的情况。能力目标1、根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。2、通过对物态规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。情感目标通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。提高学生分析问题的能力，激发学生对物理的兴趣。重点难点重点：会正确使用温度计、知道物态变化及物态变化过程中的吸、放热现象。。难点：知道物态变化及物态变化过程中的吸、放热现象。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂感知目标说明本节课的复习内容和方式，指导学生依据学案，明确学习目标。依据学案，明确学习目标自学导航自学文本1、学生课前对物态变化的知识点，网络进行归纳。2、寻找生活实践中物态变化的实例，并尝试解释。1、生活实践还有哪些是你关注到，但尚没明白的与物态变化有关的问题？不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。1、阅读课本1—4节，解决相关问题。2、就自学文本中的问题，进行小组讨论。播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。通过对生活中一些现象的分析，加深对物态变化的理解教师活动学生活动设计意图复备标注自学导航一、温度计1、什么叫做温度？2、测量温度的工具是什么？3、温度计是根据什么原理制成的？温度计常用什么液体制成？4、使用温度计前首先要观察什么？5、摄氏温度是如何规定的？6、体温计与常用温度计有什么不同？7、如何正确使用温度计？二、熔化和凝固1、什么叫熔化？什么叫凝固？2、画出晶体熔化和非晶体熔化的图象？画出晶体凝固和非晶体凝固的图象3、什么叫熔点？什么叫凝固点？4、晶体熔化的条件是什么？晶体凝固的条件是什么？5、晶体熔化和非晶体熔化过程有何不同？晶体的凝固和非晶体的凝固有何不同？熔化是吸热过程还是放热过程？凝固是吸热过程还是放热过程？三、汽化和液化（一）汽化1、什么叫汽化？汽化时吸热还是放热？2、汽化有哪两种方式？3、什么是沸腾？4、画出水沸腾的图象？5、液化沸腾的条件是什么？6、什么叫沸点？7、纸锅烧水时纸为什么不会燃烧？8、什么叫蒸发？9、蒸发快慢跟哪些因素有关？10、什么叫液化？液化时吸热还是放热？3、就小组内不能解决的问题，进行班内讨论。采用提问、回答的方式。在南极科考，应该使用酒精温度计，因为酒精的凝固点低晶体有一定的熔点，非晶体没有液化有哪两种方式？四、升华和凝华1、什么叫升华？什么叫凝华？2、升华是吸热还是放热？凝华是吸热还是放热？思考讨论：提问1在南极科考，使用水银温度计，还是酒精温度计，为什么？提问2晶体和非晶体有什么不同？提问3霜是怎样形成的？提问4舞台上喷洒干冰会出现“白雾”，那么白雾是怎样形成的？知识梳理同学们，生活中还有哪些物态变化的现象，你能找到它们，并且能解释吗？学生提出问题，讨论，并解答请学生归纳物态变化，并请填图进一步放开，让学生积极思考，进行思维碰撞，提高学生分析和解决问题的能力。技能迁移1.2006年7月1日，青藏铁路全线贯通。铁路要通过“千年冻土”区，“冻土”区路基在温度过高时会变得松软不牢固。为解决“冻土”难题，保证路基的稳定性，采取了下列措施（如图所示），其中正确的是A．在路基的坡面上铺设一层遮阳板，减小太阳的辐射加热，可防止“冻土”液化B．路基两旁插有很多管形“热棒”，装在热棒下端的液态氨在温度升高时会汽化，从路基内部吸热，使路基温度降低C．“热棒”中氨气上升到上部会液化，液化会吸热D．铁轨铺在路枕上，可以增大火车对路基的压强2．天...