课题4.2熔化和凝固课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。能力目标通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感目标通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。重点难点重点：让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。难点：让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。器材学生实验，六人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一创设情境实验引入：把蜡烛点燃，使固态蜡熔化；把熔化后的烛液滴在白纸上，使其重新凝固。观察实验现象、思考创设学生熟悉的探究情境，引起学生思考，消除科学探究的神秘感，激发学生的自主探究的热情。提出问题引导学生通过观察和调取生活中的已有经验思考：固态的蜡为什么会熔化？液态的蜡为什么会凝固？思考后回答：改变温度，物质的状态会发生变化用学生的已有生活体验，理解物质的状态是随温度的变化而发生变化的。教学过物质熔化和凝固时温度将怎样变化是这节课我们要共同探讨的问题。思考让学生明确本节课探究的目的，做到有的放矢。教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。观察、思考、回答培养学生科学的学习方法和探究意识程探究固体熔化时温度变化规律提出问题1．在熔化过程中温度是怎样变化的？2．是不是每一种物体熔化时温度都相同？假设与猜想1．在熔化过程中温度应该不断上升。2．在熔化过程中温度应该不变。……设计实验论证（1）引导学生设计探究液态蜡凝固过程温度变化规律的实验。（2）展示学生的设计方案。组长组织讨论1．怎样组装这个实验装置？2．实验中要注意哪些问题？3．怎样作好分工使实验有条不紊？（小组讨论并汇总给工程师）教师：八个工程师组成一个工程组把每个组的讨论结果汇总。（一）上讲台演示组装实验装置的过程。（二）讲述实验中注意的事项：1．温度计要完全浸入被测物体中。2．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。3．注意酒精灯的使用安全。三）分工：报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录一人，照顾仪器一人，搅拌物质一人。学生猜想并说出猜想的依据（根据已有的生活经验和观察到的现象）（1）学生分组讨论，设计实验。（2）交流自己小组的设计方案，评估其他小组的设计方案，确定实验方案。（1）学生分小组探究水和蜡凝固时温度变化的规律。鼓励学生敢于猜想，敢于发表个人的意见和看法。针对问题寻找方法，培养学生解决问题、分析问题的能力。让学生在与他人交流过程中形成坚持正确观点，不断修正错误等思维习惯。教学探究固体熔化时温度变化规律（四）实验物质：海波和石蜡。（五）进行实验。1．海波与石蜡的熔化曲线的分析（教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上，如上图）（2）学生在多媒体平台上展示小组探究的数据。学生分析各小组的实验数据，总结概括的出初步结论。体验科学探究乐趣，进行科学研究方法教育，培养合作意识。体验分享与过程教师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，讨论下列问题。①AB段。在这段曲线对应的一段时间内海波是什么状态？温度怎样变化？②在曲线上的哪一点海波...
