声音特性进探究一：音调与什么因素有关？感知目标学习目标知识目标1、了解声音的特性。2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3、不同发声体发出乐音的音色不同。能力目标1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。2、培养学生科学探究的能力。情感目标1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。2、培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。重点难点重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。难点：探究决定音调、响度的因素。器材锯条，铁架台、乒乓球、音叉、鼓、纸屑教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课视屏播放《不经历风雨怎能见彩虹》同学们刚才欣赏与体会到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。学生起立集体唱.学生可能回答：前者的演唱音调低，后者的演唱音调高创设情境。激励学生提高学生的学习兴趣，培养学生的能力行探究1、频率视屏芭蕾舞演员转圈如果让一个举重运动员来转圈，通过比较你认为二者有什么不同？能否用物理语言来回答？学生总结频率的物理意义、定义、在国际单位制中频率的单位通过P20小资料师生共同学习：人耳的听觉范围：20Hz——20000Hz超声波：频率高于20000Hz的声音叫做超声波次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波2、认识音调用吉他等乐器弹出（或吹出）几个不同的音。提出问题：听到的声音有什么不同？3、探究过程：强调：每次试验保证振幅相同每组的实验台上备有锯条，请同学们想办法使锯条发声。使锯条伸出桌边的长度短一些，注意观察锯条振动发声时振动得快慢及声音的特点。使锯条伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使锯条两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下锯条振动得快慢和发出的音调。学生观看视屏芭蕾舞演员转的快频率快频率是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.学生举例超声波-次声波的应用学生进行讨论交流：音调不同，音调指声音的高低把锯条紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动锯条，听它振动发出的声音。小组甲：锯条振动得较快，声音尖而细。小组乙：当锯条伸出桌边的长度较短时，锯条振动得较快，音调高；当锯条伸出桌边的长度较长时，锯条振动得慢，音调低。小组丙总结：物体振动的频率知识点前移铺垫理论联系实际让学生知道声音有高低创设情境培养学生分析问题能体现归纳的方法讨论：1、男生与女生谁的音调高？2、蚊子和老牛谁的音调高越快，音调越高；反之，频率越慢音调越低。各小组任选一个内容讨论增强学生的参与意识进行探究探究二：响度与什么因素有关？1、、振幅视屏广播体操：弯腰运动找几个同学做评委评价谁做的好？你评价的依据？通过预习你能否用物理语言来回答？教师给出振幅的定义：物理在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅的物理意义是什么？2、认识响度上一环节女生音调比男生高，略胜一筹，现在比较谁的声音大3、探究过程：实验：轻敲击音叉与用力敲击音叉教师给出实验器材：铁架台、乒乓球、音叉、鼓、纸屑鼓励学生可以自己设计实验，和我们第一节声音的产生联系起来。同学起立共同做这一节结果：同学甲做的好标准到位振幅描述物体振动的幅度学生齐声回答：男生学生通过预习总结响度的概念：声音的强弱叫做响度学生讨论有什么不同？小组丁：声音的大小不同，也就是响度不同小组合作，设计实验探究响度与哪些因素有关？小组甲：观察音叉响度不同时，乒乓球振动的幅度有什么不同。小组乙：观察鼓的响度不同时，纸屑振动的幅度有什么不同。学生总结论：物体振幅越大，响度越肢体语言的魅力调动课堂气氛激发学生求知欲运用转化的方法培养学生独立思考解探究三...
