课题20.12磁场课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1．知道磁体周围存在磁场；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。能力目标1．通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；2．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。情感目标1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。重点难点重点：知道什么是磁场、磁感线、地磁场的基本知识。难点：1．磁场和磁感线的认识；2．被磁化的钢针磁极的判断。器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入一、创设情境，引入新课现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极.同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？上节课我们学过了简单的磁现象，认识到磁极间的相互作用，我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。这种物质就是我们今天所要讲的磁场。把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极.拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极.学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论.小磁针不指南北，指不同的方向学生回答学生讨论在上节课知识的基础上进一步提出问题，学生感到亲切自然与前面的知识相联系教学过程二、进入新课，科学探究（一）磁场1．概念：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。【验证】我们就是通过磁体间有相互作用力而得出的结论。如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。学生观察实验学生讨论培养学生的自学能力及总结能力2．磁场的基本性质【问题】磁场有怎样的特点呢？【演示】在一个静止不动的小磁针周围放一块条形有磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。【应用】利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。学生回答学生观察学生总结【结论】磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。通过演示将学生的思维引向深处，也为学生找到了一个研究看不见、摸不到东西的方法即转换法3．磁场方向【问题】磁场对放入其中的小磁针的力有固定的方向吗？【演示】在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。【规定】这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向。学生思考回答观察该演示实验也可以用理性推理代替，因为学生刚接触过大量的这样的实例，有了一定的感性认识4．磁场的分布【问题】磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗？对小磁针产生的力的大小一样吗？【演示】移动一个小磁针，观察它的指向变化，但一个太少，不容易看清整体的情况。我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。【条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况】参照图9．2—2说明铁屑的分布情况。为画磁感线打基础要体现对学生进行美的教育(二）磁感线【问题】可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的...
