物态变化一教材和学情分析本节教材通过观察和实验,使学生了解温度的概念,掌握温度计的原理使用方法.在获取知识的同时,培养观察能力和动手能力.温度的概念和温度计的使用贯穿整个初中热学的内容,因此它们是本节课的重点.温度温度计的使用.学生比较熟悉,学习关于它们的相关知识并不困难.要注意学生对温度计使用的错误想法的纠正.二教学目标1.知识点与技能目标(1)知道什么是温度(2)掌握温度计的原理,使用方法(3)了解摄氏温度和热力学温度2.过程与方法(1)体验放入冷、热水中的手指同时放入温水中的感觉(2)观察温度计的结构,探究温度计的使用方法3.情感态度价值观(1)使学生乐于了解生活中的物理道理(2)培养严谨的科学态度三教学重点、难点重点：温度计的使用难点：摄氏温度和热力学温度四教法与学法：实验探究法五教学资源学生探究实验器材:三杯冷、温、热水,实验室用的温度计体温计寒暑表.通案个案六、教学过程实验:这里有三个烧杯,里面分别有凉水、温水、热水.用手指分别触摸这三个杯子,有什么感觉?师:在物理中,我们把物体的冷热程度用温度这个物理量来描述。实验:用一只手指伸入热水杯中,另一只手指伸入温水中,这两只手指对温水的感觉怎么样?这说明了什么?师:想准确了解物体温度必须借助什么?师:测温度的仪器称为温度计.今天这节课让我们来学习有关温度计的知识.师:温度计的种类很多,这里为大家准备了几种常用的温度计.请同学们观察它们的结构.我们一起探究它们的使用方法.七、板书设计(一)温度计是表示物体冷热程度的物理量.(二)温度计:测温度的仪器.1.液体温度计(1)构造:玻璃管(内径很细且粗细均匀)玻璃泡(又称测温泡,内装液体)外壁标有刻度(均匀)(2)制作原理:是根据液体热胀冷缩的性质制成的.(3)使用:a会选：估计待测液体的温度,选择合适量程，分度值的温度计。b会放:将玻璃泡全部放入待测液体中,不能与器底或器壁接触,也不要歪斜.c会读:等待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计不能离开待测液体;视线要与温度计中液柱上表面相平.（三）温度的单位1.摄氏温度：书P4“℃”读作“摄氏度”2.热力学温度：3.关系:T=t+237.15八练习1.p5的想想议议2.P6的想想议议3.P8的动手动脑学物理4.两只内径粗细不同，下端玻璃泡内装水银量相等的合格温度计，放入同一杯热水中，哪只温度计水银升得快？哪只温度计更精确？5.用一支原来示数是36.4℃的体温计，未经过甩.便去测一个人的体温,如果甲的体温是37.5℃,乙的体温是36℃,用该体温计测量时读数分别是____________、_____________.九作业:十、课后反思第二节熔化和凝固（第一课时新授课）二.教学目标1.知识与技能目标(1)知道熔化、凝固的定义(2)掌握熔化、凝固的特点、条件和图象(3)掌握熔点、凝固点及同一晶体,两点相同(4)了解非晶体熔化和凝固的特点2.过程与方法(1)观察海波的熔化过程,记录温度随时间的变化,从而理解海波特点及条件(2)通过探究活动理解熔点和凝固点(3)通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表现物理量变化的方法.3.情感、态度和价值观(1)激发学生学习兴趣,体会用数学手段来学习物理.解决物理问题的奥妙.(2)培养学生用比较的方法来学习物理中易混淆的知识.三.教学资源:海波熔化实验的一套四教学重点和难点晶体和非晶体融化和凝固的特点及条件五教学方法实验探究通案个案六、教学过程：提问:物质一般以哪三态存在?生:固态、气态和液态。师:我们把物质从固态变为液态的过程叫做熔化;从液态转化成固态的过程叫做凝固.实验探究:我们今天的重点就是要探究“固体熔化时温度的变化规律”.请同学们想想实验的思路提示:1据题目找实验器材,然后与课本中器材相比较(1)石棉网的作用?(2)为什么要借助水(水浴法)给海波加热?而不是直接用酒精灯给海波加热?2据题目分析你需要记录哪些物理量?思考:1.整个实验过程中,海波的温度如何变化?2.在B点,海波开始熔化,熔化过程中有什么特点?这说明海波有固定的熔化温度,我们把熔化时的这个温度称为熔点.3.海波熔化过程中处于什么状态?4.海波在熔点时处于什么状态?师:像海波这样有一定的熔点的固体称为晶体,冰、各种金属、盐、石英、萘等都是晶体。有些固体再熔化过程中，只要不断吸热，温度就不...
