单元题目Unit14Haveyoupackedyet?Period1WordsTeachingandLearningGoals：LearnthenewwordsofUnit14.Memorizethewordsbyreadingandusingthem.Learntheuseofthemandtrytospellthewordsinthisunit.Studentstrytolearnhowtoreadandrememberthewordsandphrases,andhowtolearnindividuallyandcollectively.设计意图：明确目标，教学单词的过程与方法TeachingandlearningstepsStep1:LearntoreadthewordsonP110andP1171.Studentstrytoreadthewordsusingthephoneticsbythemselves.2.Thenreadwiththeirpartnersingroups.3.Getsomeindividualstudentstoreadandcorrecttheirpronunciations.Followtheteacherbecausetheycanheartheteacherpronouncethewordclearlyandcorrectly.4.Readafterthetape.5.Readaloudandtheteacherwalkaroundtoseeiftheyhaveanyquestion.Getsomeindividualstudentstoreadagaintoseeifeveryonecanreadcorrectly.(设计意图：利用音标读单词是一种能力，9年级学生已初步具有这种能力。让学生学会试读单词是一种学习习惯的培养，首先学生自己根据音标字读单词，并标出试读时有困难的。接着两人一组或以小组为单位解决遇到的困难。然后找单个同学读单词，教师及时更正错音，帮助学生正音。最后让学生跟录音读。如此几步的学习，大多数学生可以熟悉单词的读音，正确试读出单词。最后还是不会的同学，就给他们找“老师”，他们组的组长就是他们的“老师”，负责课下教会他们。单词的学习坚持从个体—同伴—小组—整体的原则，培养学生自主学习和小组互助学习的能力。尽量培养学生不用音标也能读单词的能力。)Step2:LearntorememberwordsonP110-117一.Rememberthewordsbylookingatpictures.bathingsuittowelfeedthedogwatertheplants二.Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.1.watertheplants给植物浇水2.feedthedog喂小狗3.manychores许多家务4.chopwood劈柴5.lightthefire生火6.inthetopten前十名7.Goodluckto…祝。。。。好运8.makeahitCD制作了一张轰动一时的光盘9.collectwaterfromthevillagewell从井里打水（设计意图：记忆单词的方法很多，利用多种手段和多种形式呈现给学，来吸引学生的兴趣，降低难度扩大学生的词汇量。）Step3:ConsolidationofwordsGivethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.1.GetthestudentstoreadthewordbylookingattheChinese.ThenlookattheChineseandsayEnglish.2.ThengetthemtoworkinpairstospellthewordsorwritedownthewordswiththeChinesegiveninguidebooks.Underlinethewordstheyhaven’tgrasped.3.Getthestudentstohaveashortdictationabouttheimportantwordsandphrases.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.（设计意图：此环节为巩固单词。通过提问或使用助学默写的形式来对单词加以巩固。这一环节有少部分的学生往往不达标，需要利用自习课或课余的时间让小组长跟踪检查，尽量能让全部学生顺利过关。）Step4Mindmap思维树1.Getthestudentstoreadthemindmapandfillinthemindmapaccordingtothetext,theycandiscussingroups.2.Getthestudentstomakeastoryusingthemindmap.设计意图：利用思维导图，让学生加深对本单元词汇和短语的理解，使学生对词汇从逻辑范畴上记忆词汇。进一步把词汇和具体语境的连接起来，巩固对词汇的记忆。Step5当堂检测按单词的适当形式填空。1．Shehadgood（lucky）infindinganewjobquickly.2.Mozartwrotemany(music)compositionsinhisshortlife.3.Nextweek,afamoussingerwillappearonCCTＶandmakesomemoneyfor(home)children.4.Farmersplantseeds(main)inspring.5.WhenIarrivehome,mymother(notcome)backyet.亮点：本单元的单词课堂设计基本涵盖了本单元的大部分单词，单词的拼读注重了学生自学能力和小组合作能力的培养。同时通过各种形式的单词记忆既加深了单词的识记，又理解了部分单词的大致用法，当堂检测的设计更是有效地补充与巩固了词汇的用法。不足之处：一节课内容设计的有些多，如果在此前预习的很好，还是能充分完成的。同时本节课容量较大，部分环节不能很好的展示与训练。LookforwardtoMakeahitCDInthetoptenGovernmentThankstoBathingsuitTowelTablemannersOverseashomelandLightthefireChopwoodOnthefarmAtrip使用建议：首先要对单元内容达到熟练掌握，能够基本明确单词在单元中的位置及其用法，同时必须准备完善的的多媒体课件，才能有效地增加课堂效率。答案：1.luck2.musical3.homeless4.mainly5.hasn’tcome
