2014学前儿童艺术教育美术期末复习考前整理VIP免费

1一、填空题1、美术形象的存在方式依赖（空间）.2、美术的基本表现形式和手段是(线条、形体、结构、色彩).3、美术也称（造型艺术、视觉艺术)或(空间艺术).4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的(目的)和(要求)的归纳。5、创作活动从心理学的角度看大约经历了(知觉、体验)与(反思、表达)这样一个流程。6、整体的评价，不仅包括对儿童美术（结果）和（发展）和（儿童美术）的测量和评价，还包括（活动设计、活动组织、活动指导）和(活动效果）的评价。7、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（当前）的学习与幼儿自己（过去）的学习相比较、将（某一）幼儿的美术学习与（其他）幼儿进行比较、将幼儿的（学习）与理想中的评价(标准)进行比较。8、学前儿童的美术教育也可通过(美术和教育)两方面体现出来。9、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔、蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（福禄倍尔）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。10、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋，（创造）是这种教学的核心。11、1927年陶行知先生在(陈鹤琴)等创办了中国第一个乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园。12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是(涂鸦期、象征期、定型期、写实期)。13、里德生平著作主要有（《通过艺术的教育》）.14、卢梭将（感觉经验）看做是对儿童进行智育的前提。15、屠如美将儿童绘画发展变现四个阶段（涂鸦期、象征期、概念化期、写实）。16、在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是（学前美术老师）。17、在幼儿园，美术教育内容一般可分为（欣赏、绘画、手工）三大方面。18、对话法是指美术欣赏教育中（美术作品、教师与学生）三者之间的相互作用19、对(教师教学行为)评价的根本目的是促进美术教育的发展。20、色彩的三要素是(色相明度纯度)。21、色彩的明度是指色彩的(明暗)程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是(黄色).22、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的(对比渐变)等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。23、绘画的形式语言是指（线条、形状、明暗、色彩、构图）等美术要素24、绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定（生活现象）25、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（杂乱线、单一线、圆形线、命名线）四种水平。26、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（涂抹、装饰、再现和表现阶）三个阶段。27、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（分步练习与整体练习）。28、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（原理）和（步骤），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。29、象征期是一个过渡期，发生于（学前初期）。30、儿童绘画的教学活动类型有（临摹画，写生画，命题画，意愿画）。31、（意愿画）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法。32、（贴树叶）是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动33、（5—6岁）儿童手工教学活动目标是儿童能自己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的（立体表现力，创造力）。34、（美术作品）是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能力水平和特点。35、中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主的美术教育，前者被称为“艺”的美术教育，后者则被称为重（“技”）的美术教育。2二、选择题1、（B、福禄倍尔）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。2、（C、4-5岁）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配。3、（A、遮挡式）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清...