4.5关注人类遗传病课标依据人类遗传病的分类和举例教材分析本节为苏教版《生物必修2遗传与进化》第4章第5节的内容。在学习可遗传变异的内容中，基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中生应该具备的基本科学素养。本节核心是“人类基因遗传病”、“人类染色体遗传病”、“遗传病的监测和预防”三块内容，本课时是可遗传的变异的理论联系实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对本章内容的理解。学情分析学生已掌握了一定的遗传学知识、而且高中生已经具备了熟练的使用互联网的能力，能够在信息量无比巨大的网络中，迅速收集本节课所涉及的遗传病病例、发病机理等等信息，对学生来说，是促进学生自主学习、合作探究的良好工具。通过学生小组活动使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。三维学目标知识与能力（1）人类遗传病的概念。（2）通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。（3）列出人类遗传病的监测和预防方法。过程与方法（1）通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。（2）通过课前资料调查，培养学生收集和处理信息的能力。情感态度与价值观（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害，科学理解并认同国家《婚姻法》中对禁止近亲结婚的规定。（2）关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感。教学重难点教学重点：（1）人类常见遗传病的类型。（3）遗传病的监测和预防。教学难点：（1）解释单基因遗传病的类型及遗传特点。（2）说明禁止近亲结婚的原因。教法与学法制作多媒体课件，编制课堂反馈练习。教学资源教学流程大体为：提出问题──观察现象──分析探索──得出结论。针对学生的认知规律，由熟悉到陌生，我对教材做了调整，先学习基因重组，再进行基因突变的学习。教学过程设计师生活动设计意图批注一、创设情境，引入新课师：课件展示身边的患遗传病的列子。提出科学家近亲结婚导致患遗传病的例子，解释近亲结婚的危害。导入新课，课件出示：遗传病的概念；遗传病的类型。1、通过图片导入新课可以吸引学生的注意力。二、人类遗传病学生活动：介绍生活中你听到或者看到了哪些关于人类遗传病的知识三位同学分别有自己课前制作的ppt介绍单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病师：总结学生发言，进行补充和纠正。适当的结合孟德尔的遗传定律介绍单基因遗传病的遗传特点生：根据学生的介绍和书本的知识完成《课课练》P74的表格，对人类遗传病进行归纳汇总师：案例分析，进一步明确遗传病的概念案例一、由于饮食中缺少维生素A，一家中多个成员都患有夜盲症案例二、一位孕妇在怀孕的前三个月内感染风疹病毒，使胎儿患上先天性心脏病案例三、一位红绿色盲的女性患者，生下的儿子也是红绿色盲生：对案例进行分析探讨之后完成以下判断1、人体内如果不含有致病基因，就不会患遗传病（）2、遗传病一定是先天性疾病（）3、先天性疾病一定是遗传病（）4、家族型疾病一定是遗传病（）5、遗传病一定是家族型疾病（）6、遗传物质改变引起的疾病一定是遗传病（）三、遗传病的监测和预防学生活动：模拟遗传咨询囊性纤维化是一种遗传病，患者的外分泌腺2、图片展示、学生带着问题观察，教师再做补充说明有利于学生理解抽象概念。及时小结有利于学会形成系统的知识框架。利用小故事过渡到下一个知识点，使学生学习新概念更机能存在障碍，影响其正常生活。A男和B女为一对正常夫妻，他们唯一的儿子为囊性纤维化患者。A男的父母和B女的父母都不是囊性纤维化患者，但A男的姐姐是囊性纤维化患者。现在夫妻想再生一个健康的孩子，如果你是专业医师，你会怎么做？给出什么遗传咨询意见？师：组织学生讨论，指...
