2.1减数分裂过程中的染色体行为一、教学目标1.减数分裂的概念。2.精子和卵细胞的形成过程的知识3.受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。4通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。5.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。6.通过有丝分裂和减数分裂的比较,训练学生归纳、总结、比较能力。二、重点、难点、疑点及解决方法1.教学重点及解决办法[教学重点](1)减数分裂的概念。(2)精子和卵细胞的形成。(3)受精作用的过程。[解决办法](1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。(2)讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体,DNA的规律性变化。(3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。2.难点及解决办法[教学难点]减数分裂过程中染色体,DNA的数目变化。[解决方法]在弄清教材图中所画的染色体,DNA数量及变化的基础上再总结减数分裂过程中它们的变化规律。3.疑点及解决办法[教学疑点]为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半?[解决方法]从减数第一次分裂过程看，染色体数目没增加，却平均地分配到两个细胞中。从教材中P107图上看，第一次分裂中，每个细胞有8条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有4条染色体了。减半的原因是同源染色体的分开。三、课时安排2课时四、教学程序----------------------------------------------------------------------------第一课时[一]明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。了解减数分裂的概念，通过精于的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。[二]重点、难点的学习与目标完成过程引言:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化?亲代子代精原细胞精子受精卵卵原细胞卵细胞2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。(4)过程:讲述，下面我们以精子形成过程为例，具体学习减数分裂的过程。(二)精子的形成过程(1)形成部位:睾丸(精巢)的曲细精管中，(CAI软件显示哺乳动物睾丸示意图，曲细精管处闪烁3次)。精原细胞精子(原始生殖细胞)(成熟的生殖细胞)(2)形成过程:(CAI软件示哺乳动物精子形成过程)a.同源染色体配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。[CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵四分体(闪示同源染色体)]讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为什么?b.联会同源染色体两两配对的现象。讲述:联会是—个动态的过程。c...
