课题：声音是什么教学目标通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。重点与难点声音产生的原因，让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律声音的传播需要介质，声音不能再真空中传播课前准备演示：音叉、鼓、锣、纸屑分组：笔套、烧杯、水PPT课件板块教师活动学生活动教学目标及达成情况新课引入播发经典曲目“梁祝”大家知道刚才放的优美的曲子是什么吗？听完了这首优美的曲子，我们再一起来听听我们身边的其它声音播发各种声音。我们身边有着各种各样的声音，那么如此丰富多彩的声音是如何产生的呢？聆听梁祝聆听思考声音的下面我们一起来做几个实验。产生首先请大家把手放在喉咙部位，然后轻轻发声，体会，有什么发现？其实是喉咙里的声带在振动停止发声，又怎么样？大家再看一个实验，老师这里有个鼓，现在我敲鼓，大家听到了声音，现在我再在喉咙在颤抖声带停止振动板块教师活动学生活动教学目标及达成情况声音的产生上面撒上一些泡沫，大家看到了什么？想一下：为什么泡沫会跳动？也就是说这里的泡沫的作用是什么？下面我们再来看一下这个音叉敲击音叉大家听到了什么？大家想一下，音叉现在其实有没有振动？那我怎么样才能知道它在振动呢？大家请看敲击音叉并放入水中泡沫在跳动因为鼓皮在振动显示出鼓皮的振动乐声有学生思考，做出一些回答水花四溅音叉在振动物体振动大家看到了什么？这也就显示了什么？通过刚才的三个实验，你发现了什么？你知道什么是怎么产生的吗？那么当物体振动停止又会怎么样呢？敲击音叉，用手握通过上述实验我们可以发现：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。我们把正在发声的物体叫做声源声音也停止声音消失了液体气体振动产生声音刚才我们看到的都是固体振动发声，那么气体或液体振动能产生声音吗？下面我们再来做两个实验。请大家拿出一个笔套，吃能板块教师活动学生活动教学目标及达成情况液体和气体振动产生气，大家发现了什么？大家知道这个声音的产生是谁在振动产生的吗？下面我们再把桌子上烧杯中的水倒入另一个烧杯产生了声音空气水声声音中，大家听到了什么？通过刚才的实验我们发现了什么？总结下我们发现：固体、液体和气体都可以做声源。液体和气体振动也能产生声音声音的传播老师现在在这里讲话，老师的声带在振动，那么这里的声音是通过什么传播到你耳朵里的呢？下面我请两位同学上来帮个忙进行敲击衣架，听声音。其实把衣架通过绳子放到耳朵边上，声音是通过什么传播过来的？也就是说固体也能传播声音，而且传播的效果更好。下面我们一起来做个相识的实验。请大家敲击桌子，听下声音。下面请大家把耳朵贴在桌子上再敲击下，说说你的感觉。气体和固体可以传播声音那么液体可以吗？带着我们的猜想一起来看空气学生分别说出两次的不通感受绳子学生敲击桌子，并注意聆听听到的声音更响了能个实验播放实验通过刚才的实验我们知道了声音可以在哪些物体中板块教师活动学生活动教学目标及达成情况声音的传播传播？那么在没有固体、液体和气体的真空中可以传播吗？下面请大家一起来看一个实验。播放“抽真空实验”视频在刚才的实验中我们看到随着气体的抽出，铃声有什么变化？大家推测下，如果空气全部抽出后会怎么样？这个实验说明了什么？通过以上一系列的实验我们发现：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。既然声音不能在真空中传播，那么宇航员又是怎么交流的呢？固体、液体和气体不可以观看越来越小了听不到声音真空中不能传播声音学生思考并回答声音传播声音通过介质是以什么样的形式传播过来的呢？的形式其实声音的传播和水波的传播有点类似。声音也有自己的波形，我们叫它声波。下面我们一起来看一下声音的波形到底是...
