教学课题第三节功教学目标1、知识与技能（1）组合实例认识机械功的概念，理解做功的两个必要素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（2）理解功的计算公式W=Fs，并能就行有关计算，知道功的单位是焦（J）。2、过程与方法通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。（2）通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。重点功的概念难点做功和不做功的理解教具准备滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球教学过程教师活动设计学生活动设计引课【演示1】【演示2】引言：回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念．大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等．这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义．以下我们要通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素．（板书1．功的两个必要因素：）图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功．指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功．【演示3】【演示箭头及F、S．人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．）人的压力将图钉压入木块，人做了功．如图3．（板图的要求同前所述）请同学们讨论，做功的两个因素究竟是什么？指出：人的推力对图钉做了功．也可以简化为推力做了功．小结：做功的一个因素是运动物体必须受力或者说作用在物体上的力．另一个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是一致的，或者说物4】【演示5】可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误．然后，让同学们看书并用笔画出重点，教师同时板书出做功的两个因素：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上通过的距离教师强调指出：这两个因素是严格的，缺一不可．．推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离．如图4．体在力的方向上通过一段距离．请同学注意以下的物理小实验．看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素【演示6】【例题】问：小铁球开始阶段的受力Ｆ作用，至A点处撤去外力作用，由于惯性，它仍可经B运动至C，小球在水平方向上移动了S的距离，推力是否对铁球做功了？教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识．正确的回答明确哪个阶段，在Ａ点之前，推力Ｆ是对物体做了功，而在Ａ点之后，推力Ｆ已经不存在，当然不会做功．在此强调指出：做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的错小结：虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直，故拉力并没有对砝码做功，或者说拉力所做的功等于零．误．譬如，小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功．记住，两个因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．请同学们再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了．手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离．如图5．问：人对砝码的拉力是否做功了？教师根据学生的回答再次强调做功的两个（让学生比较W1，W2的大小，并填入比较大小的符号）．请阅读书上的习题．讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功．因素．以上我们已经解决了，力做功的两个必要因素．如果我们已经确定了物体做了功，那么需要解决物体做功的多少，也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来．板书：2、功的计算：如果我们用W表示功，用F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离．请注意演示实验，你是否能通过演示实验得出功的计算规律．用弹簧秤拉小车，拉力做功．比较做功的多少．（教师注...
