Period4ReviewUnit2andfinishUnit3(1,6,7,8)Step1Memorychallenge设计意图新课标指出，学生是学习的主体，不应该以教师的带读来代替学生的自己的感悟与实践，而应该让学生通过游戏、比赛等活动自己来理解感受，最终自然习得。此活动运用学生的好胜心理，训练了学生的记忆能力，也调动了学生的积极性，同时也复习巩固了Unit2中出现的一些重点句型。Step2WatchavideoBeSunwukongandtrytofindthedifferencebetweenorders.1.Whatistheproblem?Iwonderwhattheproblemis.(一共6组句子)操作说明第一步:让学生观看VCD。第二步:学生讨论并小结。特殊疑问句作宾语从句：1.用疑问词引导。2.从句用陈述句语序。第三步:再让学生观看video,此次边看边练习,中途要使用暂停。如：1.Whatistheproblem?Iwonder暂停，让学生回答whattheproblemis.设计意图1.video是学生比较容易接受的语言形式，有一定的趣味性，在欣赏的过程中及时思考，也具有一定的挑战性。2.借助多媒体演示，把枯燥无味的学语法过程趣味化。让学生通过仔细观察、对比来发现目标语言现象，突破教材的难点--宾语从句的语序。而且注意语言的滚动，增加学生的语言积累。Step3Discuss1.DoyouhavefriendsontheInternet?2.WhatdowecallfriendsontheInternetinEnglish?（e-pals）3.Howoftendoyouwritetoyoure-pals/penfriends?4.Whichdoyoulikebest,apenfriend,ane-palorafriendinreallife?Why?设计意图根据学生的生活实际，以及p17–Aroundtheworld.设计各种有趣的问题，让他们讨论，充分调动学生的积极性，发挥他们的主体性，让他们在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。Step6Enjoy“Bekindtoallofyourfriends”andanswer1.Couldyoutellmewhetheritisarapornot?2.Doyouknowwhatitisabout?临近下课,欣赏一首歌，既把整堂课的气氛推向高潮，又为下面的讨论和写作做好了铺垫。Step7PairworkWhatshouldagoodfriendbelike?Ithinkthatagoodfriendshould…HomeworkWriteane-mailtotellyourfriendwhatagoodfriendshoulddo.eg.Ithinkthatagoodfriendshould…Mymothertoldme…Myteachersaid…设计意图在学生感知大量语言信息材料的基础上,进行归纳总结以达到语意重建,从而进一步提高语言表达能力。
