《机械能》教材分析本节课是北京市义务教育课程改革实验教材8年级《物理》第六章第5节的内容，是初中物理教学中力学部分的最后一节。教材中关于力学部分内容安排的顺序是：机械运动→运动和力→功和能。这样的安排遵循了人类认识自然世界所经历的过程，既：现象→本质。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本章内容是围绕“做功”的概念开始展开的，而“功”是为“能”服务的，做功的过程就是能量转化或转移的过程。“机械能”这一节主要安排两部分内容：1.动能、势能和机械能的概念；2.动能与势能的转化和机械能与其他形式能的转化。学生通过本节内容的学习，不但要知道机械能的初步知识，学习探究方法，还要树立能量转化和守恒的思想，为今后学习机械能与内能、电能的相互转化打好基础。教学设想初二学生对事物充满好奇心，具有很强的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于形象化思维向抽象思维过渡的时期。在学习本节内容之前，学生已经学习过应用控制变量法探究“影响压力作用效果的因素”和“液体压强与那些因素有关”…等，对控制变量法有一定的认识。本节安排两课时完成，第一课时主要介绍能的基本知识和机械能的知识；第二课时重点探究动能和势能的转化规律。第一课时采用探究式教学法，通过教师讲解探究“影响动能大小的因素”的实验，学生学习应用控制变量法设计探究实验的方法，并模仿教师的演示实验，设计实验，经历探究过程，总结影响势能大小的因素；第二课时在学习动能和势能转化的规律时，由现象引导探究，分析现象，总结物理规律。学生经历由特殊到一般的研究过程。教学目标知识与技能1.学习能的初步知识，知道能是表示物体做功本领的物理量，能列举一些具有能的物体。2.知道机械能的初步知识，能从各种物体中识别具有动能或势能的物体。3.知道影响动能、势能大小的因素，能判断物体动能、势能大小的变化趋势。过程与方法经历探究实验过程，学习应用控制变量法设计探究实验的方法。情感态度与价值观1.认识能量的各种形式，领悟能量与人类生活的密切关系。2.勇于有根据的推测和假设，用辩证唯物主义的观点和方法来检验假设，逐步形成科学的世界观。重点知道影响动能、势能大小的因素，能用粗略的方法比较物体动能、势能的大小。难点学习应用控制变量法设计探究实验的方法教具机械能实验套组，单摆，滚摆、篮球、电教平台，自制课件。教学过程过程教学内容师生活动设计意图引入能做功的物体具有能，能是表示物体做1.师—播放视频资料：子弹穿透物体的美丽瞬间引入能的初步知识。学生领功本领的物理量。能做的功越多，物体具有的能就越多。如果一个物体能够对其他物体做功，我们就说这个物体具有能。能做的功越多，物体具有的能就越多。强调：无论物体是否做了功，只要具有做功的本领，我们就说他具有能。2.师—出示图片，介绍能的各种形式悟能量与人类的生活密切相关。新课教学机械能的概念和机械能的分类。3.师—介绍机械能的概念及分类4.生—巩固练习1：识别处于不同运动状态的物体所具有的能量形式。由具体的事例归纳出能量形式的分类，学习动能、势能和机械能概念，学生有兴趣、易接受。探究影响动能大小的因素。物体的动能大小与运动速度有关；质量相同的物体，速度越大，物体具有的动能就越大。5.师—各种物体所具有的能量形式不同，它们所具有的能的大小也有差异。物体能够做的功越多，它具有的能就越大。6.师—现象引导，出示图片，提出研究问题。举例引导学生猜想。生—猜想，表述猜想依据。师—引导实验思路，明示研究方法名称：控制变量法。演示探究实验的过程：表述假设，设计变量，介绍控制物体运动速度的方法，设计记录实验现象的表格，介绍实验仪器，演示实验操作，记录实验现象，分析现象，总结规律。教师引导学生共同经历探究实验的过程，学生理解速度是影响动能大小的因素；同时学习应用控制变量法设计实...
