高中数学 2.1.3《向量的减法》教案2 新人教B版必修4VIP免费

2.1.3向量的减法向量线性运算（二）一教学目标1知识与技能；（1）进一步理解掌握向量加法及减法运算法则。（2）熟练掌握向量加法与减法法则及运算律（3）掌握实数与向量积的定义，理解实数与向量积的几何意义；（4）掌握实数与向量的积的运算律；2过程与方法（1）通过几何直观得出各个运算法则，体会向量运算的几何意义；（2）由实例体验向量的运算在实际问题中的应用3情感，态度，价值观：通过本节的学习，让学生认识到向量在加，减和数乘运算中的联系，体现事物普遍联系的观点二教学重点与难点1教学重点————向量的加减和数乘运算；2教学难点————对向量运算法则的理解三教学方法采用提出问题，引导学生通过观察，类比，归纳，抽象的方式形成概念，结合几何直观引导启发学生去理解概念，不断创设问题情景，激发学生探究。四教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图复习旧知识（1）向量加法运算法则几何中向量加法是用几何作图来定义的，一般有两种方法，即向量加法的三角形法则（“首尾相接，首尾连”）和平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）奎屯王新敞新疆（2）加法的运算律：向量加法的交换律：a+b=b+a向量加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)（3）向量减法法则：向量a加上的b相反向量，叫做a与b的差奎屯王新敞新疆即：ab=a+(b)即ab可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量奎屯王新敞新疆例题1：用向量方法证明：对角线互相平行的四边形是平行四边形。已知：AOCO，BODO，求证：四边形ABCD是平行四边形。教师提出问题学生认真思考后回答通过例题进一步体会向量加法与减法的运算法则，以及运算律的使用通过对旧知识的复习，使得学生能够对旧知识形成更加深刻地印象。1例题选讲[来源:Zxxk.Com]练习引出数乘向量证明：设AOa�，ODb�，则OCAOa�，BOODb�∴ADAOODab�，BCBOOCab�∴ADBC�，又 点B不在AD�∴AD平行且等于BC所以，四边形ABCD是平行四边形．例题2：（选讲）试证：对任意向量a，b都有||||||||||||ababab．证明：（1）当a，b中有零向量时，显然成立。（2）当a，b均不为零向量时：①a，b，即//ab时，当a，b同向时，||||||||||||ababab；当，b异向时，||||||||||||ababab．②a，b不共线时，在ABC中，||||||ABBC�||AC�||||ABBC�，则有||||||||||||ababab．∴||||||||||||ababab其中：利用练习找出三种运算的关系，引出数乘运算[来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com]通过学生练习，由向量加法得出数乘向量的公式和运算律，并且比较记忆2AbDCBaba例题选讲巩固练习当a，b同向时，||||||abab，当a，b同向时，||||||||abab．练习：已知非零向量a，作出a+a+a和(a)+(a)+(a)OC=BCABOA=a+a+a=3aPN=MNQMPQ=(a)+(a)+(a)=3a（1）3a与a方向相同且|3a|=3|a|；（2）3a与a方向相反且|3a|=3|a|定义：实数与向量的积：实数λ与向量a的积是一个向量，记作：λa（1）|λa|=|λ||a|（2）λ>0时λa与a方向相同；λ<0时λa与a方向相反；λ=0时λa=0数乘向量运算定律结合律：λ(μa)=(λμ)a①第一分配律：(λ+μ)a=λa+μa②第二分配律：λ(a+b)=λa+λb③例题3：计算：（1）(3)4a；（2）3()2()ababa；（3）(23)(32)abcabc．解：（1）原式=12a；（2）原式=5b；引导学生探究、验证运算律（3）,教师投影展示学生的验证结果，说明运算律的合理性，让学生总结运算规律.教师适当点拨，学生通过交流完成启发学生将所学的三种运算结合起来解决问题学生独立完成巩固运算律，检验定义的使用，让学生体验成功.对教材的知识适当深化有利于提高学生的认知水平[来源:学科网ZXXK]3小结作业（3）原式=52abc．[来源:学。科。网]例题4：若3m＋2n＝a，m－3n＝b...