下载后可任意编辑苏教版：小学一年级上册语文第10课《冰花》教案【篇一】教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课部分生字。教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。教学时间：第一教时教学用具：投影仪、生字卡片一、导入新课。1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。3、冰花你见过吗？今日，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？二、听范读。1、听课文录音，看看你能听到些什么？2、学生沟通。下载后可任意编辑三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。四、检查自读情况。出示3组词：看见结了喊着牡丹时候开花了真美丽笑了笑冬爷爷玻璃窗上哪儿来的采纳个别读、男女生对读、学生当小老师领读、同意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。六、一共有几个自然段？1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。下载后可任意编辑3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）七、词语会读了，句子也会读了，现在老师信任应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。八、学习生字。1、出示生字卡片，齐读。2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相沟通）3、生述，师板书。4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。5、学生在本子上描红，临写。【篇二】一、创设情境，导入课文1、小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上）你们喜爱它吗？2、导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。】二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。下载后可任意编辑（2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。2、检查沟通：（1）生字会读吗？组词。（2）检查读文情况，指导读正确。【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时老师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，老师要把要求说清楚让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培育他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，老师要巡回检查，及时纠正。】三、细读课文，用心领悟：1、学习第1自然段（1）谁同意读第一自然段？你为什么喜爱这一自然段？（2）沟通，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。2、学习第2自然段（1）最喜爱第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。（2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。看着这些冰花，你们想说什么？指导读好“啊，真美丽！”【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让下载后可任意编辑学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】（3）发挥想象，做做说说，进展语言。①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。②沟通自己的作品，老师小结。③练习说话，及时评价：“啊，真美丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。”【新课程标准指...
