第三节我们怎样区分声音(续)【教学目标】知识与技能1.知道什么是响度、什么是音色.2.能说出决定声音响度的因素,了解响度的单位——分贝.3.能说出决定声音音色的因素.4.能在具体情境中区分声音的音调、响度和音色.过程与方法经过实验探究响度与振幅之间关系的过程,培养学生的实验创新和动手操作能力.情感、态度与价值观1.通过“探究声音的响度与振幅之间关系”的活动,让学生养成善于观察,乐于探索的习惯.2.通过合作与交流,培养学生合作学习的能力,以及初步的评估和听取反馈意见的意识.【重点难点】重点探究影响声音响度的因素.难点在具体情境中区分声音的音调、响度和音色.教学准备多媒体课件、音叉(256Hz、440Hz)、细线、乒乓球等.┃教学过程设计┃教师活动设计意图导入新课我们的喉部有两片很薄的膜,叫做声带,每个人的声带、鼻腔、喉咙的情况都不同,这样,各自的声音也就有了差异.就像每一个人的指纹都不相同那样,每个人的声音都有着自己的特色.现代电子仪器可以把各种人的声音描绘成“声纹”储存起来,利用这种声纹就可以从很多人中识别出某个特定的人.“声纹”还是一种破案的依据呢！声音除了有不同的音调外,还有哪些特性呢？听课、思考.交流讨论.新课教学一、响度声音有音调的不同,也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？组织学生猜想,并讨论,制订实验计划.学生分组进行实验.活动1.探究决定声音响度的因素(1)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度.(2)重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度.(3)比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同.(4)通过上面的探究活动,可以得出什么结论？交流与总结.总结：物体振动的幅度叫做振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大.根据日常生活经验,我们知道,响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远,听到的声音越小,响度越小.请同学们讨论并回答,蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,哪个音调高？哪个从实例入手,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣.培养学生有依据地猜想而不是胡乱猜想.进一步学习体会转换法在研究物理问题中的应用.明确音调和响度的区别.增强趣味性.响度大？学生讨论回答.总结：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音,音调不一定高；音调高的声音,响度也不一定大.三、音色交流讨论为什么能辨别不同物体的声音.频率的高低决定声音的音调,但是不同的物体发出的声音,即便音调和响度都相同,我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的,它就是音色.物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫做音色,也叫做音品.活动2：辨别不同物体的声音1.播放分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》,让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的,哪一段是用二胡演奏的.2.找几名同学站在教室后面念一首诗,每人读一句,其他同学不许回头,能否判断出每一句分别是哪一位同学念的.学生聆听并回答.总结：我们之所以能听出熟悉的人、熟悉的乐器的声音,是因为不同的人、不同的乐器发出的声音的音色不同.音调、响度和音色是乐音的三个主要特性,人们就是根据它们来区分声音的.课堂小结通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流,老师恰当总结.梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师和同学交流,最后总结出本节课的知识点.整体了解声音的三个特性.培养学生总结归纳的能力.同时也可以帮助学生记忆.【板书设计】第三节我们怎样区分声音(续)一、声音的强弱——响度影响响度大小的因素二、声音的品质——音色影响声音音色的因素
