高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展章末整合 中图版必修2-中图版高一必修2地理教案VIP专享VIP免费

章末整合第一节人类面临的主要环境问题教材P80探索当前，日益严重的环境问题已引起了人类极大的忧虑和不安，全球气候变暖、酸雨、臭氧层遭到破坏等问题已经严重威胁着人类的生存和发展，所以卡斯特罗说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类！”教材P85思考(上)人类所面临的主要环境问题有：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、大气污染与酸雨、水环境污染和土地荒漠化等。教材P85思考(下)毛乌素沙地地处半湿润半干旱地区的过渡地带，生态环境本身已很脆弱，加上大规模地垦荒和过度放牧等不合理的人类活动，导致大片草场退化成沙地。教材P86复习题1．全球性环境问题主要是指全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等，因为它们影响广、规模大、危害深。这三种全球性环境问题的成因可归纳如下表：主要问题成因全球气候变暖燃烧矿物燃料，向大气中排放大量的二氧化碳；毁林尤其是亚马孙雨林的破坏臭氧层的破坏人类使用消耗臭氧的物质(氟氯烃化合物)酸雨人类燃烧煤、石油、天然气等，不断向大气中排放硫氧化物和氮氧化物2.本节所介绍的全球性和区域性环境问题，它们的表现类型如下图所示：3．首先要明确本地区面临哪些环境问题，选择最突出的环境问题加以分析，其次要区分这些问题属于生态破坏还是环境污染，再确定要分析的方面，即生态破坏主要从自然资源的不合理开发利用角度分析，环境污染主要从过量排放与环境自净能力不足的矛盾分析。治理措施要对症下药，从原因入手推出具体措施。第二节人地关系思想的历史演变教材P87探索每年6月5日是世界环境日，从1974年到2007年三十四个世界日主题中，几乎全部涉及环境问题和可持续发展。其中与环境污染有关的6个，与生态破坏有关的有9个。所有世界环境日主题都反映了可持续发展的思想，那就是：“既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。”教材P88阅读(1)基本内涵：中国古代道家就有“天地与我并生，万物与我为一”的“天人合一”思想。“天人合一”是我国传统文化的精髓，强调天(自然)与人紧密相连，不可分割。“天人合一”思想的基本内涵包括自然与人类的“相类、相通、相应和相统一”。具体表现如下：(2)意义：“天人合一”思想蕴含了当前可持续发展的一些观点和认识，其“天人相应”的思想在现在看来，仍有重大的现实意义。教材P89思考人类以自我为中心，一切社会活动趋向利益和效益最大化，人类不但开发当前的自然资源还想“预支”未来的自然资源，这种行为过度消耗资源，打破了人与自然的平衡，使环境面临前所未有的压力。教材P91思考使用公共交通工具；使用再生纸；垃圾分类回收利用；自备篮子或布袋购物；采用节水措施；将旧衣物、玩具、书籍捐赠给需要的人；以节俭为荣……以上生活方式都有利于可持续发展。教材P92思考对可持续发展的理解侧重以下几点：人类要发展，尤其是穷人要发展，强调的是发展；发展要有限度，不能超越环境的承载能力；发展要有持续性，不要危及后代人的发展，强调代际公平；强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平，即代内公平。教材P93案例研究2002年，联合国环境规划署发表的《全球环境前景报告》，对未来30年人类的生活环境进行了预测。由于人类采取不同政策，从而会有不同的结果。如下图所示：教材P93复习题1．各历史时期人地关系的演化过程如下表所示：生产力水平低高人类文明史前文明农业文明工业文明人地关系关系人类适应自然人类利用、改造自然人地矛盾日益尖锐表现环境对人类的制约作用很强，人类改造自然的作用微弱耕作和灌溉技术得到发展；人类开始大规模改造自然人类试图成为自然的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富原因生产力水平极低人口数量不断增加，人类掌握了一定工具，具有一定生产能力科技水平迅速提高，人口急剧膨胀，经济实力空前提高2.对于非可再生资源，可从其储量的有限性方面谈；对于可再生资源，可从其目前的污染程度和净化能力的角度谈。可持续发展是指既要满足当代人的发展需求，又不损害后代人满足其需求的能力。它的含义：人类要发展，发展要有限度，不能危及后代人的发展，强调不同发展程度国家之间的公平。可持续发展包括生态、...