高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展章末整合 湘教版必修2-湘教版高一必修2地理教案VIP专享VIP免费

章末整合教材P87活动思考按环境要素划分：水体污染。理由：水体是环境要素之一。按生产类型划分：农业环境问题、生活环境问题。理由：农业、生活(主要是第三产业)属于不同的生产类型。按地理空间划分：局部环境问题、全球环境问题。理由：局部、全球是按地理空间的大小划分的。教材P88活动探究1．对土地资源的破坏主要有：盲目开垦、过度放牧、开矿修路、不合理的灌溉等；对森林资源的破坏主要有：乱砍滥伐森林，盲目开垦。2．(1)地球的总面积，特别是适宜人类生存的陆地面积是有限的，随着人口的增长，人口密度逐渐增大，适合人类生存的空间资源日趋紧张。(2)随着人口的增长，自然资源的人均拥有量逐渐减小，非可再生资源逐渐减少，自然资源不足的问题日渐突出。(3)由于人口密度越来越大，部分地区超过了合理的环境容量，再加上人类不合理的开发活动，环境污染和生态破坏严重，使部分自然资源遭到破坏，加剧了自然资源不足的问题。教材P90～91活动探究1.2．哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失和偷猎，鸟类濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失。3．禁止乱捕滥猎，保护动物的栖息地。教材P93活动探究本活动是一个关于土壤污染的题目，要求学生参照图示，以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果，目的在于提高学生的语言表达能力，引导学生学会运用专业语言描述地理现象和规律。1．土壤污染产生的原因：近年来，由于人口急剧增长，工业迅猛发展，不断向土壤表面堆放和倾倒固体废弃物，施用农药、化肥等活动产生的有害废水不断向土壤中渗透，大气中的污染物及浮尘也不断随雨水降落在土壤中，导致了土壤污染。可能产生的后果：当土壤中含有的有害物质过多，超过土壤的自净能力时，就会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，微生物活动受到抑制，有害物质或其分解产物在土壤中逐渐积累，通过“土壤→植物→人体”，或通过“土壤→水→人体”间接被人体吸收，危害人体健康。2．对农作物的危害：使农作物中污染物的含量增加，进而在人体内逐渐积累，影响人们的身体健康。3．农药所包含的毒素在人体内富积，不容易被人体代谢排泄出来，造成人体急性或慢性中毒，对人体健康构成致命威胁。治理土壤污染的措施：为了控制和消除土壤的污染，首先要控制和消除土壤污染源，加强对工业“三废”的治理，合理施用化肥和农药。同时还要采取防治措施，如针对土壤污染物的种类，种植有较强吸收力的植物，降低有毒物质的含量(例如羊齿类铁角蕨属的植物能吸收土壤中的重金属)；或通过生物降解净化土壤(例如蚯蚓能降解农药、重金属等)；或施加抑制剂改变污染物质在土壤中的迁移转化方向，减少作物的吸收(例如施用石灰)，提高土壤的pH值，促使镉、汞、铜、锌等形成氢氧化物沉淀。此外，还可以通过增施有机肥、改变耕作制度、换土、深翻等手段，治理土壤污染。教材P96活动探究1．是天人相关人地关系思想的体现，体现了人们不完全听命于自然环境摆布，不畏艰险的精神。2．好处：可为当地的工农业生产提供水源，使当地的生存环境得到很大改善。可能存在的负面影响：如果引水过多，可能使邻县的水源不足，生态环境遭到破坏；如果用水不当，当地可能会出现土壤次生盐碱化。教材P97活动探究1．人地关系思想的演变，主要分为两个阶段：古代人地关系思想的产生，该阶段经历了地理环境决定论→人定胜天论→天人相关论和因地制宜思想的变化。现代人地关系思想的发展则是以工业革命为背景，重点阐述随着生产力水平的提高，人们征服自然能力的增强，人地矛盾的日益突出，人类对人地关系的认识有了进一步的发展与变化，出现了由地理环境决定论→可能论→适应论、生态论→和谐论(人地协调论)→可持续发展论的演进。2．人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是随着生产力水平的提高，环境问题日益突出，使人类对人地关系的认识逐步深化，不断向更高层次发展。3．工业社会对地理环境的影响，在方式、范围和强度上都远远超过了农业社会。在农业社会由于生产方式落后，作用范围小，强度小，若干年后出现的环境问题还能恢复。工业社会由于生产方式是集约化的大规模生产，它对自然环境的破坏范围广，强...