内蒙古自治区霍林郭勒市第五中学八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律说课稿 新人教版VIP免费

《牛顿第一定律》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育教科书八年级物理下册第八章《运动和力》的第一节《牛顿第一定律》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面对本节课进行说明。一、教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重点和难点三部分。1、教材的地位和作用学生在八年级上册学习了机械运动，又在八年级下册知道了力学的一些简单知识，牛顿第一定律正是在此基础上将运动和力联系起来的一座桥梁，也是进一步学习本章第二节二力平衡、第十章物体浮沉条件、第十二章杠杆平衡条件的基础，在初中阶段整个力学中起到了承上启下的作用。本章包括三节内容，教科书把“牛顿第一定律”放在本章第一节这个十分重要的位置上，说明它是本章的基础，也是本章的重点和难点。2．教学目标结合教材内容及学生特点，我将本课的教学目标确定为以下三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。知识与技能1.知道牛顿第一定律的内容。2.知道惯性概念，能用物体的惯性解释生活和自然界中的有关现象。过程与方法1.通过探究实验，确认阻力对物体动的影响。2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律。3.通过生活经验，体验任何物体都具有惯性。情感、态度与价值观1.通过实验感受科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。2.通过了解安全带的作用，感悟生命的宝贵，体会遵守交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。3.重点、难点重点：根据课标的内容要求，我将“通过实验研究阻力对物体运动的影响和理解惯性及其在生活中的应用”确定为本节课的教学重点。难点：由于初二学生的年龄小，抽象思维较差，认知结构不成熟，所以将“建立牛顿第一定律的科学推理过程”确定为本节课的教学难点。二、学情分析学生已经在八年级上册第一章机械运动和八年级下册第七章力中学习了匀速直线运动、力的作用效果等知识，为本节学习做好了知识准备。同时八年级学生经过半年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本节的自主实验探究打下了基础。但是由于八年级学生年龄较小，抽象思维能力及认知结构尚不成熟，加上常受生活经验的干扰，在理解牛顿第一定律上还有一定的难度，因此本节课的教学，要求学生主动参与实验，在实验、讨论的过程中，发现规律就变得尤为重要。三、教学模式本节课属于物理规律新授课课型，本着变“灌输式”教学为“引导式”教学，变“被动学习”为“主动学习”，变让学生“学会”为让学生“会学”，以提高学生学习效率和科学素养的基本理念，本节课我采用了“探究式”教学模式。采用“探究式”教学模式要注意营造宽松的氛围，让学生能不受拘束地思考。因此，教师要尽量遵循以下原则：1．主动参与性原则：2．合作学习性原则：3．开放创新性原则：4．实际应用性原则：5．针对集中性原则：科学地把握探究式教学的实施过程，关键在于建构自主探究性的教学策略。本节课我采用了以下策略：1．自主备课策略2．恰当导引策略如：在认识惯性这一教学环节中，我设计了三个实验，引导学生深刻认识惯性。3．科学设问策略——激发学生思维的火花主要体现在“建立牛顿第一定律的的推理过程、认识惯性、解释日常生活中的惯性现象”这些教学环节中。4．动手操作策略如：在“确认阻力对运动物体的影响”这一教学环节中，我把这个演示实验改成了学生分组实验，把学生置于动态、开放、多元的学习环境中，使其在自主探究中获得一种新的学习体验。5.及时调控策略在大班额授课中进行“自主探究”活动，教师不能放任自流，要及时调控，做到收放自如。四、教学设计根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了如下几个教学环节：一、单元导入，明确目标（2分钟）；二、围绕目标，展开探究（30分钟），这一环节主要由“探究阻力对物体运动的影响”、“推理并理解牛顿第一定律”、“认识惯性及惯性现象”三部分组成，时间安排分别为15分钟、5分钟、10分钟；三、巩固练习，拓展提高（5分钟）；四、课堂小结，单元回归...