第十章机械能、内能及其转化第二节内能一、教学背景分析本节的教学内容有四个，一是物质结构的基本图像，即分子动理论的基本内容；二是固体、液体、气体的宏观特征；三是物体的内能；四是能量转化与守恒的基本观点。随着科技的发展，现代大多数学生已经具备一些物质组成的基本知识，但这些内容较为抽象，同时考虑到课标的要求，本节课的主要教学方式为引导学生观察一系列实验现象，归纳得出结论，引导学生学习由宏观现象推导出微观结论的科学研究方法。在进行内能概念和改变内能方法的教学时，让学生通过对概念的学习和理解举出生活中相关的实例，可以有利于学生认识科学、技术和社会之间的关系，并从中体会物理知识在社会生活和生产中的广泛应用，同时也有助于加强学生在探究知识过程中的合作精神，激发学生的学习兴趣。能的转化与守恒的例子虽然在日常生活和工农业生产中很多，但是并未引起学生的认真思考，尤其是在各种能量相互转化过程中，能量的总量保持不变，缺乏定量的数据事实和依据，因此教学中要适当多举一些学生身边的例子以丰富学生的感性认识，让学生既认识到各种形式的能量之间的确可以相互转化，同时知道能量的总和是保持不变的。二、教学目标1.初步了解物质结构的基本图像，即分子动理论的基本观点，能用分子动理论的知识解释一些简单现象。2.知道什么是扩散现象，会解释一些简单的扩散现象。3.知道固体、液体、气体的宏观特征和微观分子运动情况。4.知道物体的内能。知道通过热传递和做功能够改变物体的内能。知道能量转化与守恒定律。5.通过观察气体、固体和液体的扩散等一系列实验现象，学习由宏观现象推知微观本质的研究方法。三、教学重点和难点教学重点：分子动理论相关实验现象的观察和内能的概念。教学难点：对分子动理论内容和物质三态的特征的理解。观察分子动理论相关实验现象是学生理解分子动理论的基础，教学中要注意把宏观量和微观量联系起来。对于内能，可以通过学过的物体的动能和势能知识去类比分子动能和分子势能，进而理解内能。让学生通过联想分子由于热运动而具有动能，分子间有相互作用而具有势能。关于“固体、液体和气体的特征”，学生已经学过物质的三态，但对于不同状态物质的特征并没有形成抽象的认识。教学时以“固体、液体和气体的特征”的知识做载体，在学生获得对物质状态进一步系统的认识的同时，学习宏观现象和微观本质的联系。教学中要精心创设物理情境，引导学生积极主动参与课堂教学活动，避免“灌概念”要让学生在列举实例、交流讨论等活动中理解本节的内容。四、教学过程1.教学引入从古至今，人类始终没有停止对物质结构的探索，我们知道物质都是由大量分子或原子组成的，这节课的任务就是通过一些宏观实验现象来了解分子。2.“知识点”教学●物质结构的基本图像问题引导：阅读下面资料，思考这些数据说明了什么？展示资料：通常情况下，1cm3的空气里大约有2.7×1019个分子。如果人数数的速度能达到每秒100亿个，要把这么多分子一个个数完，得花80多年。将1cm3水中的分子一个挨一个的排起来，能排8.71×109km，而太阳与地球相距1.5×108km，这些分子可以在太阳和地球之间排58排。引导学生认识分子特点：体积十分小、质量非常小。一般分子直径大约为10-10m。问题：分子处于什么样的状态？如何得知分子所处的状态？引导学生认识：由宏观实验现象推知分子运动状态的研究方法。教师演示空气和二氧化氮的扩散实验。简单介绍实验装置；抽走中间的玻璃片。引导学生观察现象：抽去中间玻璃片后，上下两个瓶子的颜色逐渐变得均匀。学生分析得出结论：二氧化氮气体分子和空气中分子在运动。教师演示浓硫酸铜和水之间的扩散实验（教师可以提前准备，将装有浓硫酸铜和水的烧杯放在教室里，让学生观察浓硫酸铜和水之间的扩散）学生分析得出结论：硫酸铜溶液分子和水分子在运动。播放铅板与金板之间扩散的课件（或者录像资料）。引出：两种不同物质接触时可以自发地彼此进入对方的现象叫作扩散现象，扩散现象证明一切物质的分子都在永不停息地运动。学生举例：每位同学列举2个生活中扩散现象的例子，相互交流。演示：红墨水在热水和冷水中...
