第三节电阻教学目标知识与技能1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；3．知道滑动变阻器的构造和原理。4.知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。过程与方法5.通过实验理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。6．通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。7．知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流。情感态度与价值观8．增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。教学重点难点理解电阻是对电流阻碍作用大小;变阻器的使用及其作用。理解决定电阻大小的因素;理解变阻器能改变电路中的电流的原理。教具准备导线若干、电阻定律演示器、开关、铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、滑动变阻器一个、教学过程(I)一．复习电流表和电压表的使用规则？二．引入新课。我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。1、动手做一个导电性检测器（课文P63图4-3-2所示）2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。提问：实验说明了什么？（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。板书：一、物体的导电性导体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排个性修改列顺序，同学们有什么发现？5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。板书：探究决定电阻大小的因素1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？２、猜想与假设：①导体电阻可能跟导体的粗细有关；②导体电阻可能跟导体的长度有关；③导体的电阻可能跟有关。猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？3、设计实验：交流讨论，归纳方法①实验方法：控制变量法②器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线③电路图④实验记录表格4、进行实验①按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；②选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；③选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。5、分析论证利用实验数据，分析论证，得出结论。6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗...
