高中地理 4.2人地关系思想的演变教案 湘教版必修2-湘教版高一必修2地理教案VIP免费

4.2人地关系思想的演变教学目标：1．简要说明道路环境决定论的核心思想及其形成的地理背景2．简要说明人类中心论的基本观点及其形成条件3．简要说明人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景4．简要说明人地关系思想演变的过程和其原因教学重难点：各种理论的理解及人地关系思想演变的过程和其原因教学方法：讲解，事例和图解教学课时：2教学过程：一、地理环境决定论它产生于古希腊时代，产生的原因是（1）人类认识自然、改造自然的能力很低（2）人类对地理环境的依赖性很大（3）地理环境对人类社会发展的影响很大2、核心思想环境决定论的核心思想是地理环境决定人类的生理和心理特征．进而决定人类的民族特征、文化发展、及经济基础、上层建筑等·并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地适应环境。二、人类中心论1、产生的历史背景随着科学技术和社会生产力的发展，人类利用和改造地理环境的能力不断提高，地理环境决定论受到否定和批判，“人类中心论”的思想应运而生。2、核心思想人类中心论的基本思想是（1）单纯地把地理环境看作人类活动的场所和任意开发利用的对象（2）一味地从自身需求出发，盲目追求征服自然（3）忽略了地理环境对人类社会的影响人地中心论思想的结果是：人地关系对立，地理环境严重制约社会经济的持续发展，甚至威胁人类未来的生存与发展20世纪70年代．围绕环境与发展问题，国际上出现了悲观派与乐观派的大论战。悲观派：过分强调环境对人类社会发展的制约作用而忽略了人类的主观能动性；乐观派：则过分强调人的主观能动性，而忽地理环境对人类社会的发展影响。两派的激烈争论，加深了人们对全球环境的认识．孕育了可持续发展思想的产生-三、人地伙伴论1、产生的历史背景日益严峻的人口、资源与环境问题，使人类开始反思以往行为对地理环境所造成的严重后果．重新认识人类与地理环境的关系。2、核心思想（1）人类具有认识自然、改造自然的能力．地理环境对人类也具有反作用（2）人类应当与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系重点：1.人类与环境密切的联系人类通过生产或生活活动与环境发生联系•人类的生存和发展要占据一定空间•不断从环境中获取物质和能量•人类的新陈代谢和消费活动排放废弃物•环境把所受到的影响反过来作用于人类2．人地思想发展阶段人类文明时期人地关系特点后果崇拜自然采猎文明环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱环境问题不严重改造自然农业文明人类对自然的依赖性减弱，对抗性增强环境趋于恶化征服自然工业文明人类改造自然能力增强，试图成为自然的主宰人地关系全面不协调，矛盾迅速激化谋求人地协调后工业化时期寻求人地协调的道路环境和发展问题得到普遍关注（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？（3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。（4）影响人地关系演变的主要因素有哪些？1、农业文明、工业文明2、森林减少、生物多样性减少；水土流失加剧，生态系统变得脆弱。3、放火烧山，围湖造田；古人对人地关系的认识很有限。4、科学技术、社会生产力（生产工具）人类对人地关系的认识、人口数量等教学反思：作为教师本人应该加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功。这样，才能不断提高对新课程改革的适应能力，轻松地驾驭课堂教学。如，当学生在探究时遇到困难时，教师应能立即分小步子设问启发，当学生有了一定的探索经验与能力时，教师就要随机应变地设计一些有坡度的问题，使学生的探索欲望始终得到满足。