4探究焦耳定律【教学目标】1、知道电流的热效应
2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用
3、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力
【教学重点】焦耳定律【教学难点】电功率的概念，用电功率的公式进行计算
【教学过程】（一）引入新课：1、演示实验：灯泡接入电路中，闭合开关，灯泡发光，提出问题：（1）灯泡在工作过程中，把什么能转化为什么能
学生回答：灯泡在工作过程中，把电能能转化为内能和光能
（2）在灯泡工作过程中，电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流是否相同
学生回答：相同
（3）电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流既然相同，那为什么灯泡灯丝热得发热发光，而导线几乎不发热呢
2、多媒体展示家庭电路中使用大功率用电器引起火灾的图片
指明：11月9日是我国“消防日”，据有关资料表明，城市火灾中的大部分火灾是因为使用大功率用电器，使电线发热而引起的
家庭电路中使用大功率用电器为什么会引起火灾
3、进一步分析：（1）电灯在工作时把电能转化为内能和光能，人们利用电灯来照明
电炉子在工作时把电能转化为内能，人们利用电炉子来烧水等
（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉
人们利用的是电风扇的什么能量
（3）提出问题：电流通过导体都要产生热量，有些设备是利用了电流通过导体产生热量，有些设备在工作时电流通过导体产生热量是有害的，为了更好的让电热为人类服务又要减少电热对人类造成的危害，就要研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关
它们之间存在着什么样的规律
今天我们就学习第九章第五节的内容：焦耳定律
（二）进行新课：1、电流产生的热量跟哪些因素有关（学生讨论）（1）引导学生根据日常生活中的现象进行分析：电流I电热Q→电阻R有关通电时间t（先引导学生分析电流产生的热量跟电流I、电阻R和通电时间t有关，使学生获得感性认识
