水圈与水循环（水圈的组成水循环及其地理意义）【教学目标】：1.知识与技能目标①知道水循环的过程和主要环节。②了解河流主要补给方式。2.过程与方法目标运用图表，说明水循环的过程和主要环节3.情感态度与价值观目标理解水循环的地理意义，增强人们水资源保护意识【教学重点、难点】：水循环的过程和环节；水循环的地理意义。【教法与学法】：读图探究法、讲解法、绘图法【教学环节】：【课堂探究活动1】1.读“地球水体的存在形式及所占比重”图，结合相关文字内容，完成下列要求：①地球上的水有哪些存在形式？将各水体按照占全球水量比重由大到小的顺序排列。。②人类目前直接利用的水资源主要来源于哪些水体？。它们占全球水量的比重大约多少？。这对人类用水提出了怎样的要求？。【课堂探究活动2】2.读课本“水循环示意图”及相关内容，完成下列要求：①按照发生的空间范围，水循环可分为、、。②水循环的主要能量来源是什么？。③绘制示意图表示海陆间水循环的过程（在图中加上适当箭头），说出水循环的主要环节。。思考台风登陆、长江流水分别属于水循环的什么环节？。④在水循环的各环节中，人类主要对哪一环节施加影响？试举例说明。。⑤阅读课文内容，从水循环对“水资源”、“圈层关系”、“地貌”等产生影响的角度，概括水循环的地理意义。对圈层关系：。对水资源：。对地貌：。【课堂活动3】读课本P49“活动”内容，思考回答下列问题：（1）A河流径流量季节变化的特点。B河流径流量季节变化的特点。（2）判断两条河流的主要补给来源：A河流，B河流。（3）如果两条河流都在我国，A河流可能位于（地区）；B河流可能位于（地区）。（4）我们兴化地区的河流补给类型是，径流的季节变化的特点是。【主要设计与活动】：（见学案）【板书设计】：【小结】：【教学反思】：
