图11010100810061004百帕风向近地面的风（北半球）ABC1010100810061004百帕风向近地面的风（北半球）ABC大气圈与天气、气候（大气的运动）【教学目标】：1.知识与技能目标①明确大气运动产生的根本原因，理解热力环流及产生的地理意义。②理解风和风向产生的原因，掌握影响大气水平运动的三个力的作用和方向。2.过程与方法目标能运用热力环流、大气运动的基本原理解释常见的大气运动现象。3.情感态度与价值观目标通过“热力环流”、“风向”等示意图的绘制，提高绘制地图的能力。【教学重点、难点】：理解热力环流、理解风和风向产生的原因【教法与学法】：问题探究法、合作探究式学习法【教学环节】：【课堂探究活动1】热力环流1.读地表受热不均示意图（图1），讨论：（1）A处空气受热，空气将运动，近地面和高空空气密度发生怎样变化？近地面和高空分别形成什么气压？（在图中标注）（2）B、C两处气温低，空气将发生运动，近地面和高空空气密度将发生怎样变化？近地面和高空分别形成什么气压？（在图中标注）（3）请用箭头标出大气的水平运动；完成大气的热力环流。（4）得出结论：【课堂探究活动2】大气的水平运动形成—风2.读下图（图4—6）讨论三种情况下的风向与等压线的关系。图4图5图6一力作用理想风；“一力”指，风向与等压线。二力作用高空风；“二力”指，风向与等压线。三力作用地面风。“三力”指，风向与等压线。【主要设计与活动】：（见学案）【板书设计】：【小结】：【教学反思】：
