课题机械效率（3）教学内容机械效率教学目标1.知识与技能：会用机械效率的公式进行有关问题的计算，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。2.方法与过程：能实验数据分析影响它大小的因素；学会分析的方法。3.情感态度与价值观目标：认识机械效率的使用对社会发展的作用，认识到做所有的事情都要讲究效率。教学重点讨论、分析，了解影响机械效率的因素。教学难点物理问题的思维方式教学准备大小不同的滑轮，铁架台，细绳，弹簧测力计，多媒体课时安排1课时教学过程二次备课知识回顾：1．物理学中将的叫机械效率，机械效率通常用表示，即机械效率=×，用符号表示为。对于实际机械，W总W有W额，由于额外功的存在，总有W总W有，因此η100%。2．某滑轮组的机械效率为87%，表示的意义是：使用此滑轮组做功有功是有用功，并可知其额外功是总功的。3．有一滑轮组，你能测出它工作时的机械效率吗？。若要测量它的机械效率需直接测量的物理量有、、、等，再利用公式进行计算。新课预习:1．你认为滑轮组的机械效率是不是一个定值？。2．机械效率是机械的一个重要技术参数，滑轮组机械效率可能和等因素有关。3．你认为同一滑轮组，若改变所提重物的重力，它的效率会发生变化吗？；若要验证，说说你的验证方案。4．有人认为滑轮组的机械效率可能与动滑轮的重力有关，若要进行验证，必须通过，若要探究这个问题，试设计一个探究方案。导入新课：一．滑轮组机械效率的测定如图所示滑轮组，若要测出它的机械效率说说你的实验方案根据学生学案的讨论得出具体的操作过程（引入机械效率时的实验数据可以拿来进行讨论）①实验器材：滑轮组、钩码、细绳、弹簧测力计、刻度尺和铁架台。②实验原理：③表格设计④实验步骤（实验中需要测的物理量有：钩码的重力G，钩码上升的高度h，弹簧测力计的拉力F，弹簧测力计移动的距离s）⑤注意：必须竖直向上匀速拉动弹簧测力计，刻度尺要竖直放置。二．机械效率的影响因素通过上列实验数据的分析你发现了什么？学生讨论：同一滑轮组提不同的物体，效率不是一个定值。猜想：你认为滑轮组的机械效率可能和哪些因素有关？学生分组讨论，并各组说出自己的看法。①提升物体的重力G，②动滑轮的总重③滑轮的轮与轴之间的摩擦力（还可能说到其它，如：物体移动距离、移动速度等）讨论：①滑轮组的机械效率是否与被提升的物体的重力有关？有什么关系？能说出原因吗？引导学生根据上述实验数据分析讨论，并得出结论。（同一滑轮组，所提物体的越重，滑轮组的机械效率越高，因为若不计摩擦，用同一滑轮组将不同物体提升相同高度，物体越重，所做的有用功就越多，而额外功没变，则有用功占总功测量序号123的比值就越大。）讨论②滑轮组的机械效率是否与动滑轮的总重的关？有什么关系？能说出原因吗？说说你的验证方法（学生表述学案的相对问题的答案）如何验证？（学生表述验证方法）提示：不同重力的动滑轮，将同一物体提高相同高度，进行对比。（不同重力动滑轮的滑轮组，提相同的物体，动滑轮越轻，滑轮组的机械效率越高，因为若不计摩擦，用滑轮组将同一物体提升相同高度，所做的有用功相同，动滑轮越轻，额外功越少，则有用功占总功的比值就越大。）讨论③滑轮组的机械效率与滑轮的轮与轴之间的摩擦力是否有关？引导学生根据经验进行分析，轮与轴之间的摩擦越大，提升物体同时要克服重力的同时还要克服摩擦，所用的拉力越大。对与物体移动距离、移动速度等是否有关，可通过公式进行分析总结：（滑轮组的机械效率与什么因素有关，关系分别是什么？）学生回答并进行纠正。思考题：提高滑轮组的机械效率的途径有哪些？例题分析不计绳重和摩擦的情况下利用如图所示的甲、乙两装置分别用力把相同的物体匀速提升相同的高度若用η甲，η乙表示甲、乙两装置的机械效率，W甲、W乙表示拉力所做的功。（）A、η甲＝η乙，W甲＝W乙B、η甲＞η乙，W甲＞W乙C、η甲＜η乙，W甲＜W乙D、η甲＞η乙，W甲＜W点拨：关键分析额外功的产生原因，然后利用功之间的关系解题知识演练1．在一次物理综合实践活动中，小明、张强、王浩分别为大家示范了一个用动滑轮提升重物的过程，他们均把80N...
