Unit8Howtomakeabananamilkshake?SectionA(1a-2c)课时:第一课时课型：听说课学情分析一、学习现状：八年级的同学，绝大多数都已经养成了良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法。学生已有一定的口语基础，能够进行简单的口语交流。另外，他们喜欢动手动脑，学习时喜欢互相交流讨论，可以靠自己对知识进行一定的总结。本课学习的主题是谈论怎样做奶昔，该内容贴近学生生活，符合中学生好奇的心理特点，易于激发学生的主动性和学习兴趣。二、教材分析：本课选自英语学科人教版（2012年修订版）新目标八年级上册第8单元Howtomakeabananamilkshake?，该教材的教学风格是以交际教学法为指导，功能话题为线索，学生活动为载体，来开展教学活动。本单元语言目标是根据方法和步骤，在实际操作中描述做奶昔的过程。SectionA部分涉及三个话题，话题一：谈论做奶昔的步骤；话题二：通过做水果沙拉谈论对可数名词和不可数名词量的提问和回答；话题三：通过做俄罗斯汤学会对一些衔接词的使用。SectionB部分是知识的扩展和语言综合运用，SectionB涉及两个话题，话题一：谈论做三明治的清单，从而引出更多的食物，进行量的描述；话题二：描述做火鸡的过程，并从中学到更多的量词。Selfcheck部分拓展了一些相关内容，通过谈论怎样做云南过桥米线对可数名词，不可数名词及衔接词的用法进一步加以巩固。本节课为第一课时，为谈论怎样做食物提供场景，并对名词量的描述及衔接词的运用进行学习，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定了基础。三、本节课教学重点：一方面，由于本节课的话题是谈论怎样做各种食物，所以我将本节课的教学重点确立为：1、了解一些原料的名称和工具的名称；2、掌握常见的衔接词；3、运用所学句型描述做奶昔的过程。4、对可数及不可数名词量的提问和回答。另一方面，在教学过程中，尽量多创设情境，让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣。四、本节课学习难点预估：本课时教学难点着眼于两个层面。一方面，由于学生的语言能力有限，对清晰描述做奶昔的过程有困难，所以我运用现场实物的展示和操练来提高学生对学习目标的直观性和操作性。另一方面，学生可能会对可数名词及不可数名词量的提问和回答出现混淆，所以要设置场景对此进行操练。此外，由于本课能够引发学生的好奇心和兴趣，因此，课堂气氛较活跃，作为老师，应注意对整个课堂的驾驭和控制。五、应对策略：面对这些难点，我通过创设开放式教学情境，采用Pairwork、Groupwork等形式开展教学活动，学生在愉悦的学习氛围中合作交流，在具体的实际操作和语言环境中了解怎样做奶昔。同时现场操作的直观呈现，让学生充分感受本节课内容的真实性，以此激发他们的学习兴趣。学习目标一、知识与技能：（一）语言知识目标：1、学习以下生词，能正确发音并理解其含义：banana;milkshake；blender；howmany；howmuch；cup;spoon.2、掌握本课出现的生词，并能根据语境猜出词义；3、熟练掌握并应用下列动词及衔接词：turnon；cutup；drink；peel；pour；put；into；first;next;then;finally.4、理解并掌握本课目标语言，并能灵活应用于交际。—Howmanybananasdoweneed?—Three.—Howmuchmilkdoweneed?—Onecup.③Howdoyoumakeabananamilkshake?Peelthebananas.Pourthemilkintotheblender.…（二）语言技能目标：1、能运用所学技能猜出生词、新短语及新句型的意义；2、能听懂有关谈论日常生活的对话；3、能初步理解并使用衔接词，谈论做奶昔的过程；4、启发学生思维，初步培养学生的语言综合运用能力。二、过程与方法：通过师生互动和生生互动的形式,以个人、结对或小组合作交流等方式完成任务，提高学生的资源策略（即学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略），促进学生的合作学习能力，进一步帮助学生提高自我学习的能力；通过对新语言的观察、分析、归纳、总结,提高学生的科学思维能力。三、情感态度与价值观：1、本课以做奶昔为主题，学生通过谈论做奶昔，学会对其他食物的制作，启发他们热爱饮食热爱生活，培养他们动手动脑积极乐观的生活态度，形成良好的生活方式；2、本课...
