岳麓版必修二第1课：《精耕细作农业生产模式的形成》一、课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二、教材地位：1、承接性：继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。2、基础性：具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。3、关联性：本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。三、学情分析：1、鉴于学生已经经过第一模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了一定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。2、学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有一定的了解，因而本节课也有一定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。四、教学资源及教具：1、利用神话传说进行探究教学2、利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学3、利用教学地图册及课文中的相关资料及课中和课后思考题、阅读与思考进行启发式教学五、教学目标及教学重难点1、教法与学法：（1）教法：情境教学法、问题教学法、直观教学法（2）学法：搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论（3）探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动（神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说）。（4）阅读学习法：引导学生阅读课文及相关资料，培养学生“对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释”的能力。2、知识与能力目标（1）知识目标：了解中国农业起源的时间、标志、形成的格局及结构特点；了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点；了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用（2）能力目标：史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力、初步的历史评价能力3、情感态度和价值观：使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。4、教学重点和难点（1）重点：古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点（2）难点：农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。六、教学过程用心爱心专心课前布置探究活动任务：分四个小组分别搜集整理中国古代四个传说资料（神农氏的传说、十二生肖、牛郎织女、大禹治水），并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。导入新课：（利用课文导言分析）中国古代农业具有较先进的工具和较高生产技术水平，形成了较为独特的耕作方式和农业经济特点，“是其它农业文明中所不具备的，所以说中国古代农业经济是古代农耕文明的典型是毫不为过的”（北师大教授：曹文柱）。同学们，中国文明延续不断的原因是什么？中国人梦寐以求的理想是什么？今天这节课，我们一起来解求这些问题。讲授新课：一、中国农业的起源探究活动一、由第一小组同学介绍神农的故事，展出农业起源的相关的图片资料（《神农氏尝百草图》），提问：（1）故事反映了什么样的历史信息？（引导学生回答出农业起源的时间，过程和方式及标志）（2）结合课文内容说明我国农业的布局和粮食结构特征探究活动二、第二小组展示十二生肖的资料（由同学来讲述或者视频展示），并结合课本内容（十二生肖的介绍）和思考题回答：（1）试将十二生肖分类，分别谈谈它们与中国古代农业文明的关系。（2）通过十二生肖和“五谷”“六畜”的传说，分析我国农业在古代先民心目中的重要地位，并根据以上两组信息分析古代农业起源的基本特征：历史信息：距今约六七千年前，中国农业是由采集业向种植业发展而起源的，主要作物是北粟南稻，形成了南北两个农业中心长江和黄河，十二生肖大多与农业有着密切的关系，有力量型，有野生型，有环保型，有家畜型等，中国古代农业的...
