下载后可任意编辑小鸟的教学设计小鸟的教学设计1本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关怀弱小的愿望。本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想象能力、朗读能力。1、认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。2、正确、流利地朗读课文。3、体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关怀弱小。有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关怀小鸟的。小鸟标本、小黑板。两课时。第一课时一、创设情景，激趣引入1、(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物、(小鸟)今日，小鸟很快乐，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢、(让学生说出自己的想法，表扬关怀下载后可任意编辑小鸟的孩子是好孩子。)2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关怀爱护他呢、我们一起去看一看。3、板书课题，读课题。二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3、出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事、三、细读课文，感悟内容1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事、哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上、2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上、结合第一张插图理解。3、“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的、请学习小组合作学习2至５段。小组长带领大家朗读并讨论答案。4、沟通汇报：下载后可任意编辑（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、赶忙拉住、轻声说、兴奋地说。指导学生读“我”轻轻地说，兴奋地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。四、总结全文，拓展思维1、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子、你喜爱他吗、你能说句赞美他的话吗、2、我们班的小朋友也想得到赞美吗、你们能说你是怎样爱护小动物的吗、第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1、让学生自由朗读，把“我”关怀小鸟的经过有感情地读出来。下载后可任意编辑2、让学习小组分角色朗读。3、指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4、小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5、出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1、小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2、认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3、让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。4、指导书写：(1)认识3个部首“阝、女、辶”。(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。(3)学生独立书写生字。(4)老师检查订正，评价谁写得好。四、积累词语1、朗读课文，把喜爱的词语写在词语花篮里。2、用本课的生字组几个喜爱的词语写在词语花篮里。下载后可任意编辑小鸟的教学设计2一、教材简析：本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是孩子们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么欢乐的事情呢？它们身上又穿着怎样的花衣服呢？让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的欢乐吧！二、教学对象分析：一年级的小朋友依旧对校园生活感到新奇而陌生，需要更...
