九年级物理 12.1《磁场》教案 北京课改版VIP专享VIP免费

九年级物理12.1《磁场》教案北京课改版备课指要教学建议1、电流的磁场和常见的条形磁铁、碲形磁铁磁场的空间分布，必须熟练掌握.复习时要引导学生，能够画出它的分布的立体图和平面图.在涉及相关的判断载流导体运动时，首先要明确的就是磁场的分布情况.常见的电流磁场指直线电流、环形电流、通电螺线管等周围的磁场.2、对磁感应强度的定义，要强调定义的条件——电流垂直放入磁场，以及B只取决于磁场本身，与其他因素无关，同时要注意到F、B、I的方向关系.这可以结合“案例导入”中的例题及“重、难、疑点剖析”中的例2来组织复习.对磁感线，应与电场线相比较，明确区别，辨析清楚.可以结合“重、难、疑点剖析”中的例1、“探究延伸”中的例题来讨论相关的内容。3、地磁场的分布要明确，有些内容与地理知识有关，如南、北半球，经、纬度，磁偏角、磁倾角等，可以结合奥斯特实验、“探究延伸”中的例题来讲解.资料链接奇异的磁单极子你注意到了吗？电荷有正、负之分，而磁体的N、S极却总是同时存在，不可分割的，N极和S极能单独存在吗？1931年，英国物理学家狄拉克，首先从理论上论证了在微观世界中存在只有一个磁极的粒五——磁单极子.这种理论的前景极为诱人，物理学家们用各种方法寻找磁单极子.半世多世纪过去了，一无所获.物理学家们认为，磁单极子可能是在宇宙初期形成的，残存下来的极不，且分布在广阔的宇宙中，要找到磁单极子是非常困难的。1982年2月，美国物理学家凯布雷拉把一个超导线圈放入一个超导铝箔圆筒中，此圆筒能屏蔽外磁场对内部线圈的影响.当磁单极子进入圆筒穿过线圈时，线圈中磁通量变化，产生感应电流.实验的数据与磁单极子的理论完全相符，但后来并没有重复观察到这一现象，故不能定论.若证明了磁单极子的存在，则现有的电磁学理论要作重大修改，对物理学将会产生极大的影响.中学物理的习题中已涉及到磁单极子穿过线圈产生感应电流的问题.这表明高中物理知识与科学研究是密切相关的，类似的内容也是目前高考命题的热点.案例导入例下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是（）.A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关【分析】磁感应强度B的大小和方向由磁场本身决定，通电导体所受的磁场力与I、L、B以及放入磁场的方向有关.【解答】B与通电导线存在与否、如何放置等外部因素无关.A错.当I、L和B都一定时，则导体所受磁场力与放入的方向有关，若I与B平行则F=0，B错，C也错，只有D正确.【答案】D.【归纳】本题的考查点是磁感应强度的定义，以及对安培力计算公式的理解及左手定则的掌握情况.知识梳理1、磁场和磁性起源磁场是物质存在的一种形态（场态）.磁现象中的相互作用，都是通过磁场发生的.磁场的方向规定为在磁场中任一点小磁针N极的受力方向，或小磁针静止时N极的指向.安培提出了分子电流假说，解释了磁性起源.一切磁现象都可归结为运动的电荷产生磁场，磁场对运动电荷有磁场力的作用。2、电流的磁场和安培定则电流产生的磁场方向可由安培定则来确定.在判定直线电流的磁场、环形电流的磁场和通电螺线管的磁场方向时，四指和大拇指所指的方向含义不同，要注意区别.要熟练掌握上述电流的磁场的空间分布.3、磁感应强度磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量、定义式为B=.对磁感应强度，要从以下几方面来理解：（1）磁感应强度B是由磁场本身的性质决定的，与F、I、L无关.(2)利用该式来研究磁场时，通电导线必须是垂直放入磁场中的.(3)磁感应强度B是从力的角度描述磁场强弱的物理量，是矢量，方向与该点的磁场力方向相同.(4)在国际单位制中，B的单位是T，1T=1N/A·m.4、磁感线磁感线是用来形象、直观地描述磁场的，它是假想的，并不是真实存在的.在描述磁场时有如下的规定：磁感线上任一点的切线方向表示该点的磁场方向；磁感线的疏密程度反映该处磁场的强弱。磁感线有如下特点：（1）磁感线是闭合曲线，在磁体外部由N极到S极，在磁体内部从S极到N极.要注意与静电场中电场线的...