雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。二、能力与方法1.了解古代雅典民主政治的特定含义。2.学会分析雅典民主政治的内容及其特点。3.学会评价雅典民主政治利弊得失。三、情感、态度与价值观1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。2.通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。教学方式采用探究式学习的方式，教师巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识。用心爱心专心1教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。教学过程（一）课前探究要求学生提前预习本课；建议他们阅读探讨雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的观点。（二）导入新课（导入新课）：播放2004年雅典奥运会片花。提问一：片花告诉我们什么信息？（回答：2004年奥运会在希腊雅典举行）提问二：2004年雅典奥运会同往届奥运会相比，除了同样强调更高、更快、更强的奥运精神，还有什么特别之处？（回答：奥运会回到自己的故乡——希腊）2、3千年前，古希腊人创造出各种体育竞技项目并把它们发展为奥运会。（在背景为现代运动员的幻灯片上显示古希腊运动员掷铁饼图）提问三：大家观察古今中外运动员，他们处于运动状态时，有种什么美？（回答：力量美）古希腊人当时创造奥运会的一个主要目的就是追求力量美。提问四：古希腊人为什么会追求力量美？请大家结合上节课学过的相关知识思考这个问题。（回答：古希腊的特点是小国寡民，城邦林立，战乱频繁，要求人们有强健的体魄从事战争，统治被征服的地区。）提问五：上一问中的“人们”是指全体希腊人吗？幻灯片显示古希腊人成分比例图。（回答：仅指希腊公民）同学们，国家兴亡，匹夫有责！为数不多的希腊公民因为征战和统治的需要必须履行国家义务，为国尽忠尽职。当然，权利与义务总是相辅相成的，希腊公民在履行义务的同时也被赋予一定的权利，最大限度地体现了个人价值。我们认为，正是因为在特殊条件下对特定群体——公民的极端重视，希腊雅典城邦创造出一种全新的政治体制——民主政治。（幻灯片打出本课标题：雅典城邦的民主政治）（设计说明）：本课以师生互动的方式导入新课，环环相扣，步步深化，整个过程体现三个主旨。主旨一、以奥运盛世开头，达到凝神、起兴的效果，后面再通过巧妙设问将奥运话题转化到本课课题上来。主旨二、用学过的知识作为转化话题的过渡环节，既巩固了前面的知识，也让学生清楚地意识到雅典民主政治产生的重要背景及其适用对象。主旨三、在导言中就将本课的情感、价值观提升到强调公...
