“三个代表”重要思想【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“三个代表”重要思想的创立三个代表”重要思想创立的时代背景及标志理解“三个代表”重要思想的主要内容及历史地位。理解“三个代表”重要思想既是对马克思主义建党学说的历史继承，又是马克思主义政党建设史上重大的理论创新。把“三个代表”重要思想放在马克思主义政党发展的历史进程中加以考察，培养用发展的观点来看问题；以增强学生对这一重大理论成果感性认识和了解，为深入认识这一重大理论成果的历史地位奠定基础。问题探究历史比较概括阐释情境再现“三个代表”思想把推进党的建设同继续开创建设有中国特色社会主义新局面的历史要求紧密地结合起来。“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。“三个代表”重要思想的内涵“三个代表”重要思想的主要内容、重要思想之间的辩证关系、目的和本质“三个代表”重要思想的历史地位在马克思主义发展史上及在我党的历史上的地位【教材结构及重点难点】一、“三个代表”重要思想的创立1。创立的时代背景2。“三个代表”重要思想的创立标志二、“三个代表”重要思想的内涵1。“三个代表”重要思想的主要内容2。“三个代表”重要思想之间的辩证关系3。“三个代表”重要思想的目的和本质三、“三个代表”重要思想的历史地位1。在马克思主义发展史上的地位2。在我党的历史上的地位重点：“三个代表”重要思想的主要内容和历史地位用心爱心专心难点：“三个代表”重要思想的本质和历史地位【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课内容文字与影视资料比较丰富特点，在教学过程中可结合文字与影视资料来讲解，增强教学的直观性。增强学生对这一重大理论成果的感性认识和了解。让课堂变成一个使历史学习从感知到不断积累，进而不断加深对历史和现实的理解过程，同时让学生在这一过程中主动参与、学会学习。【导入新课】2003年7月1日在中国共产党建党８２周年之际，“三个代表”重要思想理论研讨会在北京开幕。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话。他强调：“三个代表”重要思想反映了我国最广大人民的共同意愿，体现了当今世界和中国发展的时代精神，显示了马克思主义科学理论的强大力量，是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础。始终做到“三个代表”上，才能为全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。由此导入新课。【讲述内容】一、“三个代表”重要思想的创立1。创立的时代背景提问：20世纪末21世纪初国际国内形势发生了哪些新的变化？让学生阅读教材后概括指出：国际方面，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争更为激烈。国内方面，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社会各方面正在发生广泛而深刻的变化，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。在中国共产党内，随着党和国家事业的发展，党的队伍发生重大变化，新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替不断进行，一大批年轻干部走上领导岗位，这给党的发展带来了新的活力，也提出了新的挑战。国际国内形势的变化，既为党和国家的发展提供了难得的战略机遇，同时也提出了许多严峻的挑战和崭新的课题。“建设一个什么样的党和怎样建设党”这一根本问题，迫切需要给予科学的回答。立足于我们党的实际状况，着眼于解决党的建设遇到的新课题，新的形势、新的实践、新的任务，要求我们党的思想认识决不能停留在原有的水平上，必须在新的实践中不断创新，以新的理论丰富和发展马克思主义指导改革开放和现代化建设实践。总之，时代需要新的理论创新。2。“三个代表”重要思想的创立标志改革开放以来，特别是中共十三届四中全会以来，党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想的创立的实践基础；马克思列宁主义、毛泽东思想...
