中考物理声现象总复习教案课题声现象课时2课时教学目标1．通过实验，认识声产生和传播的条件.2．了解乐音的特征，了解现代技术中与声有关的应用.3．知道防止噪声的途径.知识框架声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）声音的产生和传播声音传播的形式（声波）声音具有能量（声能）响度（与声源振动的幅度有关）声音的特征音调（与声源振动的频率有关）音色（与发声体的材料和结构有关）声现象噪声和乐音的区别噪声的来源和分类令人厌烦的噪声噪声的级别和危害控制噪声声源噪声的控制阻断噪声传播在人耳处减弱噪声人耳的听觉频率范围人耳听不见的声音超声波及其应用次声波及其应用学法指导1．重视探究活动的内容、过程和方法.2．固体、液体、气体可以发声，也可以传声，但真空不能传声.3．如何改变乐音的特征4．振动的物体发出的声音并非人耳都能听到教学程序设计学生活动复习内容例题①声音是怎样产生的？②有哪些实验能说明物体在振动？③这些实验中用到了那些科学方法？一、声音的产生：物体振动(1)手指放在喉咙发声处(2)使发声的音叉触及面颊实验方法：比较法物体的振动学生讨论分析复习练习(3)在鼓面上洒纸屑并敲击鼓面现象：纸屑跳动(4)用正在发生的音叉触及水面现象：溅起水花(5)乒乓球靠近发声的音叉被弹起实验方法：转换和放大①我们能听到声音说明什么？②声音的传播是否需要条件？③有哪些实验可以说明声音能在固体、液体和气体中传播？④这些实验中又用到了那些科学方法？二、声音的传播：(1)课本P8图1—2比较两次实验中听到的声音不同，说明第二次听到的声音是通过固体传播的.(2)课本P9图1—3能听到声音说明声音可以在水中传播(3)课本P9图1—4现象：声音逐渐减弱说明：声音不能在真空中传播.方法：理想化思维的方法对上述现象进行归纳总结，可得出结论：1．声音的传播需要介质，真空不能传声.⑤还有哪些事例可以说明声音在各种不同介质中传播？⑥声音在介质中以何种形式传播？观察课本P9图1—6⑦声音在不同介质中传播的快慢是否相同？举例说明.一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快.⑧声音在15℃空气中的传播速度？⑨有哪些事例能说明声音是具有能量的？2．声音具有能量声音能在空气中传播声音的传播需要介质在实验现象的基础上分析推理学生讨论声波不同340m/s根据声音的特征响度振幅(4)课本P10图1—7、图1—8将声音具有能量转换成能看得见的烛焰摇晃[例]中考指导书P10—P11例1、例2、例3（课堂练习）中考指导书3、4、7、9、10、15、17、18①自然界的声音千差万别，我们怎么区分它们？②声音有哪些特征？声音的特征又分别于什么有关？三、声音的特征③大声说话和轻言细语是什么不同？1．响度：声音的大小④响度与什么有关？⑤有什么实验可以说明响度与振幅有关？(1)课本P11图1—9敲鼓时在鼓面上洒纸屑，用力越大，听到的声音越响，鼓面上纸屑跳动的幅度越大.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，分别用不同大小的力拨动钢尺的另一端，用力越大，钢尺振动的幅度越大，听到的声音越响.上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大.⑥响度还与什么有关？举例说明.⑦声音的尖锐刺耳和沙哑又是什么的不同？2．音调：声音的高低⑧音调与什么有关？⑨有什么实验可以说明音调与频率有关？⑩在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？(1)课本P11图1—10、图1—11步骤：用同样大小的力分别拨动木梳的粗齿和细齿现象：拨动粗齿时音调较低，拨动细齿时音调较高.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，让钢尺的另一端伸出桌子边缘不同长度，分别用同样大小的力拨动钢尺的另一端，钢尺伸出的长度越长时，另一端振动的越快，听到的声音的音调越高.方法：控制变量法距发声的远近有关音调频率音色课本P13图1—12学生回答上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高.①我们常常在“只闻其声，未见其人”就能知道是谁在说话，这主要是根据什么判断的？②我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？3．音色音色不同的声音，其声波的波形也不相同.观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.四、乐音与噪声①从物理的角度看什么是噪声？②从环保角度...
